六年级上册 第24课 金色的脚印 课件.pptVIP

自学提示 1、画出让你感动的句子。 2、写出自己的理解和感受。 3、在理解的基础上有感情的朗读。 * * 了解作者 椋（liáng )鸠(jiū)十：原名久保田彦穗，日本著名的儿童文学家，1905年生于日本长野县，曾任鹿儿岛县加治木女校教师、鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛县女子短期大学教授等职。 代表作：《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》 自学提示： 1、自读课文，读准字音，完成练习第一题。 2、说说课文主要内容。 目不转睛 眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。 黯淡 昏黑。 兴高采烈 指兴致高昂，情绪热烈。 徒劳 无益地耗费劳力。 (jīng) (àn) (cǎi) (tú) 警惕 对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 无影无踪 一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。 惦记 心里老想着，放不下心。 耀眼 光线强烈，使人眼花。 延伸 延长；伸展。 (tì) (zōng) (diàn) (yào) (yán) 快速读课文，理清课文的写作顺序： 一（1-3）：事情的起因。佣人捉到了一只小狐狸。 二（4-21）：事情的经过。老狐狸为救小狐狸费尽了周折，这其间与正太郎建立了友谊。 三（22-24）：事情的结果。正太郎放走小狐狸，狐狸一家团聚了。 阅读课文 思考问题 1、说一说哪些地方体会出了狐狸一家的深厚感情，请标出有关词句。 2、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 3、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？ 4、谈谈你对正太郎、狐狸一家的印象。 5、课文为什么以“金色的脚印”为题？ 1、说一说哪些地方体会出了狐狸一家的深厚感情，请找出有关词句，并谈谈体会。 3、它们和“我”的关系发生了怎样的变化？ （1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。 （2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。 （3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。“我”越发感觉到狐狸是有情有义的动物。 （4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。 4、谈谈你对正太郎、狐狸一家的印象 。 正太郎： 好奇心很强、心地善良、关心小动物。 小狐狸： 可爱。 老狐狸： 爱孩子、聪明、对人类很友好、知恩图报。 1、动物也有亲情，动物也有伟大的爱。 2、信赖，往往创造出美好的境界！ 3、人应该与地球上的所有生命和谐相处。 4、人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖，美好。 ······ 感悟： 5、课文为什么以“金色的脚印”为题？ 迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。