[高三理化生]学生成才的条件.docVIP

学生成才的条件 罗江中学 徐文 现在谈论学生成才的条件，题目显得过于陈旧。然而，在大力推行“研究性学习”、“新课程改革”、“素质教育”、“多媒体辅助教学”的今天，，在当今中小县乡村的教学中，对学生成才的条件的认识，仍然存在盲区，只有解决好了这一问题，才是落实上述教育新观念的前题。 学生怎样才能成才，大前题有两方面因素：先天因素和后天因素，撇开先天因素不谈，后天因素包括了学校、家庭、社会和学生自我四个方面，这几个方面没有谁重谁轻之分，任何夸大哪一方面作用的观点，都是不负责任和自我推卸的观点。 古希腊伟大的哲学家亚里士多德说：“求知是人类的本性”，这话不假，然而人类最启蒙的求知是为自我生存而求知，尚未升华到一定高度。现在的学生生活中，绝大部分时间仍然属于知识积累而非使用过程，故有相当一部分学生并未认清学习的重要性，仍然存在学习无用的观点。教师的教育方式受限于高考的指挥棒和地方的评价标准，激励学生学习最常用的一句话仍然是考好大学，找好工作。学生的学习动机在很大程度上是为父母而学，是为老师而学，是攀比性学习。家长的观点则是子女考上大学，才叫成才，才叫高人一等。社会的评价则是考上大学的学生，才是好学生。现今社会是否要求将每一个学生都培养成大学生？是否是读了大学就叫成才？为什么现在的学生和用人单位都存在迷惘。有人说中国的教育是培养失败者就业的教育，高中的成功者考入了大学，而失败者就业，大学的成功者考上研究生而失败者就业，研究生的成功者到国外留学而失败者就业，这也是认识的误区。学生求职难，难在定位问题，用人单位选人难，难在需求标准问题。 清代哲学家、教育学家颜元说：“人才为政事之本，而学校尤为人才之本也。”学校教育是重要的，重要在于它应让学生认识学习的重要性，激发其学习兴趣，树立起学习的信心，教给学生学习方法，培养其自我学习的能力。任何高明的老师，都不可能将学生直接教为科学家，教为通才。不要过分夸大学校的作用，学校无法包容学生 的教育一切，我们现在提倡的素质教育、探究性学习正在体现这种作用。法国伟大的启蒙思想家卢棱说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究问题的方法。”这正是探究性学习的体现。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“教师在教育上的英明，就是要让孩子任何时候都不失去信心，任何时候都不感到一事无成。” 当今时代，人口膨胀，资源溃乏，计划生育的实施，使许多家长的寄托变成了唯一，溺爱限制了学生的早期动手培养和行为教育，过分的期望增加了学生学习的压力。对儿童的教育，本应在轻快活泼中培养其品性和兴趣。古希腊哲学家柏拉图说：“每个人最初所受教育的方向，容易决定以后行为的方向。”家长是学生的第一任老师，家长的素养和教育方式在一定程度上决定了学生的处事和学习习惯。“百年树人”，只有通过一代代的人文品位的提高，才能大面积提高学生的素质。许多家长过分依赖学校的教育，只关心学生的在校成绩，只关心学生在生活上不能吃苦，而忽略了其童年的品质教育和过程教育，从小培养了学生的优越感和依赖思想。现在的许多学生在学习上怕吃苦，怕挫折，总想高人一等。这样的学生在人格上是有缺陷的。让学生从小吃一点苦，受一点挫折是有益的，正如意大利物理学家费米所说：“我们新的一代一定要炼得身强力壮，耐苦耐劳，不要娇滴滴的。孩子们是能够走这样远的，或许还能走得更远，让我们不要鼓励他们偷懒吧！” 社会的需要决定着学生的成才方向，就业单位对各类学生的接受和认可，社会对学生的评价体系，为学生提供成才的动力。全民素质的整体提高，净化美化的社会环境是学生健康成长的关键。就业单位重文凭现象和有文凭学生争挤知名单位的现象，造成了单位和就业的双误区。找不到单位的学生产生了负面影响。社会上的某些场所又对学生起着不良影响，网络是进步的，网吧是什么？部分地区的网吧、游戏厅专门针对学生而设，以学生为盈利群体，甚至在学生中培养网托。他们不但赚取学生的钱，而且不断贬低学校的声誉，使更多的学生荒于学业。 学生的能动性对学生的成才起多大作用是不言而喻的。而学生能动性的发挥程度，取决于学生对知识的欲望和认知水平。读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格。主动地投入学习且能坚持不懈的学生，极易体会到学习的乐趣，并能从收获中坚强其学习信心。而松懈的学生，由于其对知识的接受和领悟是不完整的，是片断性的，这样使其在成绩上受到抑制而成为失败者。探究性学习就是要将学生由被动学习变为主动学习，培养其想象能力和动手能力，培养其研究问题的方法。学生要学会思考，学会阅读，学会总结和使用知识，将学习变为活动。杰出的原子物理学家卢瑟福指出：“不要死记硬背，也不要满足做实验，而要学会思考。只有勤于思考和善于