基于教育云平台下数学微课资源开发与应用的研究课题开题报告.ppt

* 广州市番禺区教育局微课研究课题 基于教育云平台下“数学微课”资源开发与应用的研究 尤广宜 2015.10 课题名称 研究目标及内容 一 三 项目特色与创新 四 五 二 课题研究背景 课题进度和阶段成果 预期成果及成果推广 六 七 完成课题任务可行性分析 课题名称 一 我们研究的课题是： 《基于教育云平台下“数学微课”资源开发与应用的研究 》 课题批准文号：2015WK24 开展本课题研究基于如下三点： 一是基于对“翻转课堂”的发展历史、“翻转课堂”的特点以及“翻转课堂”在中国的教育热土上实践认识； 二是基于碎片化思维的启示； 三是基于我校发展的需要（我校已迈入第四个五年发展规划的新时期，伴随着碧桂园新的教育集团成立和碧桂园教育上市）全面提高学校办学水平，树立学校在社会上的良好形象，为我校发展奠定基础。 二 课题研究背景 1．“翻转课堂”的发展历史 二 课题研究背景 2.“翻转课堂”的几大特点 一是基于对“翻转课堂”的认识 （1）教学视频短小精悍 （2）教学信息清晰明确 （4）复习检测方便快捷 （3）重新建构学习流程 3. “翻转课堂”的本土实践 学 生 课前自主学 习任务单 教 师 配套学习资源（微课等） 课堂教学方式的创新 设计任务单 指导自主学习 完成任务，达成目标 观看微课或借鉴其他学习资源 制作微课或准备其他学习资源 检测、作业、研讨、 展示、质疑、释颖、 内化、拓展 设计深度拓展任务、静观、倾听、问题引导、评价 传统课堂 时空 翻转课堂 学习知识 课堂 学习知识 内化知识 课外 内化知识 传统课堂与翻转课堂在教学流程方面的对比 微课程教学法模型 “翻转课堂”的本土实践 二是基于碎片化思维的启示 等车时用手机微博刷微信、乘地铁时用iPad看短视频、购物时用移动终端查找店家信息、入睡前伴着微博或微信入眠……移动互联网时代，便捷的移动终端已经让我们实现了随时随地随身浏览各种信息，同时信息内容进一步碎片化发展，碎片化内容沿着不同的时间线散落在浩瀚的信息海洋，但每一条碎片化信息都暗藏着消费者的个性化需求。 因此，品牌及媒体就需强化自身的碎片化思维，思考如何能让消费者在碎片化时间来选择你的内容，并且能让他快速喜欢上你的碎片化内容，乃至你的品牌。同时要借助更多价值内容和个性化服务来进一步覆盖甚至霸占消费者更多的碎片化时间。 如何充实学生的课余时间？如何有效地运用媒体（如微课、微信、…）让教育服务随处可行！ 三是基于学校发展的需要 我校将迈入第四个五年发展规划的新时期，伴随着碧桂园新的教育集团成立和碧桂园教育上市，为我校的发展创造了更多的有利契机。与此同时，发展道路上的更高要求和挑战也与之相随。以学生、教师和学校的发展为根本，以课改为动力，牢固树立向课改、向教科研要质量的指导思想。全面提高教师的业务水平，合理转化学困生的学习现状，全面提高学校办学水平，树立学校在社会上的良好形象，为我校发展奠定基础 研究目标及内容 三 研究目标： 本课题旨在以云平台为载体，借助广东省教育科研项目《MOOC课的开发与应用》平台，将图片、动画、图表等可视化资源融为一体，以知识点为单位，开发短小精悍的微视频资源，创设碎片化、移动化学习环境，提升资源利用率。在微课程的实践应用中，以七年级数学课程为例，融合翻转学习法，全面提升初中学生数学学习兴趣与学习效果的同时探索出一套开放、趣味、实用于一体的微课程教学模式。 1．基于云平台下“七年级数学微课”资源库的开发设计策略； 2．基于云平台下“七年级数学微课”资源库的应用策略； 3．建立七年级数学学科微课资源库。 主要研究内容如下： 1．数学学科微课的开发设计策略。从微内容的选择、微教学设计、微课件资源积累、思维过程展示等层面进行探讨，形成具有可操作性、可持续性的微课设计的方式方法和规范要求。 2．微课资源在初中数学课堂教学中的创新性应用。微课资源作为一种手段，在课堂教学中如何充分利用微课资源，如何创设更多机会让学习者积极主动学习，为教学模式创新提供基础，成为提高教学质量的途径之一。 3．微课资源对学生自主学习方式的影响和改变。如何发挥微课资源在学生课外学习中的作用，提高学生在微型学习、碎片化学习和移动学习上的实效性。 4．通过不断的实践积累建立七年级数学学科的“微课”资源库（包含微设计、微课件、微视频、微练习以及练习评价反馈系统）。 5．经过一年的实验探究，总结出相应的做法与经验，为学校各学科全面推广实施做铺垫。 项目特色与创新 四 1．理论层面 本课题的研究将人本主义