狼专题评课稿.doc

《狼》评课稿 有幸欣赏了老师这节洋溢着创新气息、人文关怀的《狼》。总的来说，这一课课型新颖，过程流畅，方法新颖，合适有效，调动合理，应该是一节很不错的古文教学课。但任何人、任何一堂课，总是有这样或那样的瑕疵，下面略微谈谈，与老师商榷。 老师的这堂课，按照设置情境，导入新课；疏通字词，读顺句读；变换角度，读评故事；读出情境　整体欣赏；拓展迁移，思维创新等思路依次展开，清晰有序，易于把握。下面分点说说。 一、关于导入环节。 导入环节采用“话题导入法”，与文本有关联，但关于狼的“动物性”——生性凶残，是由其生物性所决定，所以需要讲究立意准确，切入合适。但类似“问题是狼的凶残之中，又渗透着智慧的成份”这样的表述有点童话化，基于《狼》这一课凸显狼的凶残、狡猾、贪婪与人的勇敢、机制、无畏”的主题，我才给出这样的评论。 二、关于内容感知。 对于此课的文意感知，老师让学生自由朗读课文，再参照注释，或者运用已经掌握的一些文言文知识尽力自行解决文字障碍问题。对于文本中实词和虚词的解释，老师采用小组合作探讨，学生主动质疑，教师解释，注重引导和启发。如果能对文本中出现的知识点筛选梳理，分门别类，有指向性的给予理解层面的辅导，效果可能会更好。 至于老师主张要学生多说，我个人认为：作为教师，针对古文学习，一定要教会学生相当一部分——可以作为工具的知识类的东西，这是教师必须要讲的。还有一点要说明的是，理解文言文