当前就业形势下优化法学本科学习的探索与思考(修改).docVIP

当前就业形势下优化法学本科学习的探索与思考 摘 要：当前高校本科毕业生就业形势不容乐观，而法学专业毕业生则首当其冲。法学教育界众多的专家、学者们对于国内法学本科教育的现状和出路给予了广泛的关注、进行了不少探讨。本文基于法学专业本科学生的视角，紧密联系法学专业本科毕业生就业实际情况，对于优化法学本科学习进行一定的思考。 关键词：法学本科；优化学习；就业 据麦可思公司发布的《中国大学毕业生就业报告》统计表明， 2008年法学类本科毕业生毕业后半年的就业率为79%，排名倒数第二，远低于当年本科毕业生的平均就业率(88%)。而2007年和2006年的法学类毕业生就业率也分别排名倒数第一和倒数第三。从这些数据来看，法学本科学生的就业形势确实令人担忧。 之所以出现本科法学“热门专业冷门就业”的状况，笔者认为固然与现阶段社会经济发展的大环境、高校法学专业盲目扩招导致“供大于求”、目前法学本科教育内容和课程设置存在缺陷等客观因素有关，但这些因素绝非一朝一夕可以得到改善的，甚至这些因素本身也是面临就业难问题的广大法学本科学生束手无策、无法改变的。另外，通过对法学本科毕业生就业情况的个案了解，我们不难发现，即使是在法学本科毕业生就业困难的整体背景下，个体的差异非常明显，成功就业的个案也不在少数。因此，从法学本科学生的自身因素着眼，优化四年法学本科学习、具备一定的择业优势从而在毕业时顺利实现就业，不失为改善当前本科法学就业现状的一种思路和设想。 根据教育部统计数据表明，2007年全国法学类专业本科学生在校人数为29.67万。[1]（P7） 尽管数量庞大，但由于国内各院校之间本科法学专业的授课模式基本相同，加上各院校法学本科专业的核心课程基本一致，因此不同院校的本科学生在校学习状况有很大的共性。基于此，笔者对来自国内10所大学的60名法学本科在校学生以电子邮件的方式做了问卷调查，以期了解法学本科学生在学习中普遍存在的一些问题。通过对调查问卷的整理、分析并结合笔者自己在法学专业学习过程中遇到的情况，从学生自身优化学习的角度着眼，对改善法学专业本科学生就业状况做了一些思考。 一、本科法学学习目标的定位 关于高等学校法学教育的培养目标，法学教育界有多种不同的看法，归纳起来主要有两类： 一是“职业教育”观点。有学者认为，我国法学高等教育目标应当定位于培养适应社会经济、政治、文化等各个领域所需要的职业型法律人才。 二是“通识教育”观点。有学者指出，法学高等教育作为现代普通大学教育的一部分，其所提供的应当是一种通识教育。 [2]（P294） 笔者认为，由前一种教育目标引申出的本科法学学习目标，应当是通过本科四年规范的职业训练，掌握法律的实践技能和操作技巧，从而结合在校学习的理论知识娴熟地处理各种错综复杂的现实问题。而就后一种教育目标而言，本科法学学习目标应当更多地定位于对法学理念、精神的掌握和对公正、平等、民主、效率等法律价值深刻领悟以及对法律道德品质的培养。 针对个体而言，每个法学本科专业的学生究竟应该有一个怎样的学习目标定位？笔者认为还是应当因人而异。因为即使是在同一课堂听课的学生，不同的认对自己今后的发展规划是不同的。 有的同学可能希望同通过四年的在校法学本科学习，毕业以后能顺利地从事法律事务类的工作，例如进入律师行业、担任司法类公务员、胜任企业法务工作等等。对于这一类同学而言，除了完成规定的课程学习任务外有必要针对性地学习法律事务性知识、参加见习或者职场模拟一类的锻炼。也有的同学可能并不满足与本科四年的法学学习，期望在本科阶段结束后继续进行法学专业的深造，甚至立志于从事法学理论研究工作。对于这一类同学而言，在规定的课程学习之余，则可以对自己感兴趣的法学研究领域进行更加深入的钻研。 当然，作为一名刚刚接触法学专业的本科生，尚不具备对自己今后发展方向做出准确判断的能力。尤其是本科低年级的学生，对很多法学专业课都没有涉及，谈何兴趣的培养和确定自己的发展方向？笔者对此亦有深刻的体会：进校以后大一大二阶段，法学本科的专业课开设不多，甚至对法学学科的体系都不清楚；进入大三以后，系统地开设专业必修课和专业选修课，等到真正开始对法学专业的学习有所入门、逐渐发现自己兴趣所在的时候，本科阶段的学习时间已经所剩无几了。 为此，笔者认为，学校有必要在本科法学专业学生入校后低年级阶段开设一门类似于“法学职业生涯规划”的专业公共基础课程。在这一课程中，至少应当完成两个任务：一是介绍法律专业学生今后主要有哪些发展方向和职业走向、各种不同类型的法学职业着重需要具备哪些特殊的能力和素质，从而有助于同学们对法律职业有一个初步的认识，帮助他们规划自己的发展方向，也让他们明白在确定了职业目标之后应该从哪些方面入手、在哪些方面下功夫；二是帮助低年级学生建立起最基础的法学学科体系，这