提高学生的口语交际和语言表达能力-年县级微型课题申报表精选.docVIP

附件1： 课 题 立项号 洛南县2016年教育科研微型课题 立? 项? 申? 请? 书 课 题 名 称 提高学生的口语交际和语言表达能力 起 止 时 间 2016.3-2016.7 学 科 分 类 ＿＿＿小 学 语 文＿ 课题主持人 所 在 单 位 ＿＿＿ ? 洛南县教研室 二〇一六年二月制 填 表 说 明 一、本申请书所列内容均需使用电脑如实准确填写。申报材料要客观真实，课题论证要切合实际，突出应用、注重实效。申请书所有内容A4纸打印，左侧装订，一式两份。 二、封面左上方的 “课题立项号”申请人不填。下方的“学科分类”填写到学段及具体学科，如“中学化学”，“小学英语”，或“班级管理”、“安全教育”、“心理健康教育”、“教学管理”等。如果是多人合作课题或集体课题，“课题主持人”只填一人，不可同时填写多人。 三、申请书须由学校负责人签章，并加盖学校公章。 一、信息表 课题名称 提高学生的口语交际和语言表达能力 主持人信息 姓名 任教学科 语文 工作单位 教龄 19 联系电话 161 电子邮箱 805810272@ 主 要 参 加 者 姓 名 工 作 单 位 任教学科 联系电话 二、课题申请立项论证 ·问题的提出及课题界定； 随着课程改革的不断推进，教师的教育教学观念不断转变。自主、合作、探究的学习方式在小学语文课堂教学中的体现逐渐日益明显。课堂教学目标更注重教学内容、过程、手段、评价等。课堂变得开放活跃了，逐渐显现出活力。但是作为我们语文老师，我们日益感觉课堂教学的效率却并没有得到实质性的提高。课堂的“活”呈现出的是表面的热闹，表面上看学生的活动量大了，教学活动形式多样了，可教学效果却不明显。多数学生的思维还只是游离于低层次的思考上对文本的理解不透彻，对所学的知识掌握不牢固，更重要的是不能去灵活运用所学知识。学习效率依旧低下，学生的语文素养得不到真正有效的提升。因此，我们有必要对小学语文课堂教学高效性进行反思性研究，以便继续深入推进课改工作顺利进行。为此，我们提出“小学语文课堂教学高效性的研究”这一课题。我们将着眼于促进学生健康、全面的发展，促进学生学习能力的增长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学模式为抓手，探究高效课堂教学模式，从而大面积地提高课堂教学的效率。 课题的界定：“高效”主要是指通过教师的教学，学生获得知识、各方面能力具体的进步，是衡量课堂教学唯一标准。 课堂教学的高效性是指通过课堂教学活动，学生在知识能力上有收获、有提高、有进步。具体表现在学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，这都表示学生在学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是高效的。” 小学语文课堂教学的高效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。 ·研究拟解决的问题；如何提高语文课堂高效性 ·解决问题的主要途径和方法措施； 问题透视1：课堂流程形式模式化??????? 通过参观学习其它兄弟学校的教学模式，结合本校高效课堂模式实际，发现语文课堂流程基本是按照“预习——合作——展示——质疑——评价——反馈”六个环节操作进行，所有语文教师的操作步骤基本是一致的，在这种模式下的教与学，好比餐餐吃同样的菜，致使学生学习时的兴致有减无增，语文教师课堂的倦怠也在潜滋暗长。??????? 应对策略：变换课堂环节，注入新鲜活力，彰显语文魅力??????? 语文教学的任务是指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在具体的课堂流程操作中，每一堂课都不必将每一个环节过一招，把握轻重，找重点，突难点，找鲜活点，激起学生学习的欲望与兴趣。但要把注重语言积累、能力训练及情感态度价值观的渗透始终应是每一节语文课的根本任务。比如“合作”环节，应体现当合作时则合作，独立思考时就独立思考。这必须是永远坚持的方向和指南。课堂中所有的活动及思维必须围绕文本内容而进行。??????? 问题透视2：课堂提问随意性大，缺乏问题设计??????? 在课改向40分钟要质量的高效课堂的今天，小学语文教师的课堂提问逐步趋向简洁、目标性强。多次参加各级各类的培训研讨活动中，我们发现多数语文课堂提问的质量往往得不到保证。其一，提问的问题简单化、零碎化、空泛化，对学生来说缺乏思考价值；其二，所设计的问题超过了学生原有的知识基础和理解水平，