表内除法001.doc

用2～5的口诀求商 ——教学设计 泰山区上高街道訾家小学 杜娟 教学目标： 知识与技能目标：结合具体情境，学习用2～5的口诀求商，理解用竖式求除法的方法。 过程与方法目标：让学生经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：让学生在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐。 教学重点: 会用2～5的口诀求商 教学难点: 会用2～5的口诀求商 教具准备:多媒体课件，练习纸。 教学过程： ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）=8 （ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15 （设计意图：通过复习，激活旧知，设法在学生原有的知识基础上架起通向新知的桥梁。） 二、创设情境，提出问题 师：同学们，生1：生：。师：根据这些数学信息，你能提出数学问题？生1：？生2： 师:同学们真了不起，提出数学问题我们个问题、合作，探究新知生：？生：？生：师：那呢？学生在小组内交流后交流生1：我用，（投影显示学生），。生2：我。 （设计意图：练习是理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，为此我设计了一个巩固练习，从而巩固用2～5的乘法口诀求商。） 解决问题二： 师：我们再来看第二个问题: 平均每人捉了几只蝴蝶？ 师:怎么列式？生：？生： 5……商 除数……3╯1 5 ……被除数 1 5……3 和5的积 0 师：对于这个竖式，你有什么疑问？ 生：商5为什么写在个位上？ 生：15是怎么来的？ 生：0是怎么来的？ （指生说） 师： （设计意图：练习是理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，为此我设计了一个基本性练习，从而巩固用竖式求除法的方法。） 四、应用拓展，巩固新知2．看图解决问题。 (1)小猴自己运，需要运几次？ (2)小猪自己运，需要运几次？ 五、课堂小结，反思提升。 通过本节的学习，你有什么收获？ （设计意图：让学生通过谈收获来回顾整理本节课的知识，加深对知识的理解和记忆。并及时关注学生的情感体验，引导学生正确的评价自己和他人在课上的表现。） 附：板书设计： 用2～5的乘法口诀求商 8÷2=4 二（四）得八 商是4 15÷3=5 5 …… 商 除数……2╯1 5 …… 被除数 1 5 …… 3×5=15, 0 …… 15-15=0. 6