中点四边形课例-刘小梦.docVIP

《中点四边形》 案例分析 青岛二十二中 刘小梦 《中点四边形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级上册的内容．是在学习完三角形中位线定理的基础上，进一步结合四边形的特殊性所设计的拓展内容。本课的主要教学目标：体会中点四边形的特殊性.；理解原图形对角线与中点四边形之间的关系；经历“猜想——证明”的过程，发现数学中的规律。 教学设计如下： 姓 名 刘小梦 学 科 数学 年级班 九年级三班 课 题 中点四边形 课 时 1课时 时间 2011.10.17 教学目标 1、体会中点四边形的特殊性. 2、理解原图形对角线与中点四边形之间的关系. 3、经历“猜想——证明”的过程，发现数学中的规律. 教 学 重点 证明中点四边形是特殊的四边形. 难点 理解原图形对角线与中点四边形之间的关系 方法 探索发现 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 一、复习回顾三角形中位线的相关知识 1.定义： 2.性质： 3.用法： 二、中点四边形 1.定义：顺次连结四边形各边中点得到的新的四边形叫中点四边形. 2.中点四边形的形状：平行四边形 你是怎样得到的？ 三、特殊平行四边形的中点四边形 1.矩形的中点四边形 已知：矩形ABCD,点E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点,顺次连接这四个点,所得的四边形EFGH是什么特殊四边形？说明理由. 原图形的什么性质决定了其中点四边形的特殊性? 中点四边形的形状还与原图形的其他性质有关吗? 2.菱形的中点四边形 已知：菱形ABCD,点E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点,顺次连接这四个点,所得的四边形EFGH是什么特殊四边形？说明理由. 原图形的什么性质决定了其中点四边形的特殊性? 中点四边形的形状还与原图形的其他性质有关吗? 3.由此，中点四边形的形状与什么有关?是不是只与对角线有关?为什么?它们有怎样的关系? 四、练习 1.正方形的中点四边形是( ) A.菱形 B.矩形 C.正方形 D.梯形 2.直角梯形的中点四边形是( ) A.菱形 B.矩形 C.正方形 D.平行四边形 3.如图所示,AB=AD, CB=CD,AC⊥BD,则它的中点四边形是( ) A.菱形 B.矩形 C.正方形 D.平行四边形 五、能力提升 当中点四边形是矩形时,原图形一定是菱形吗?一定是筝形吗?只有这两种可能性吗?这也再一次说明,中点四边形的形状只与什么有关? 若中点四边形是菱形呢?正方形呢?中点四边形可能是等腰梯形吗?为什么? 六、感悟与收获 通过本节课的学习,你有什么收获? 学生口答 学生口答 学生口述理由和过程 学生经过讨论,独立完成本题的证明过程,并找一名同学板书其步骤. 学生口述总结的规律 学生口答并简述理由 学生讨论并回答问题 学生各抒己见 教师板书用法 教师总结 教师板书 个别指导学生完成本题 教师板书规律 教师适时地总结并给予学生恰当的评价. 教师提出问题,引导学生思考. 学生总结、归纳,适时点拨,给与学生鼓励. 本节课主要用到三角形中位线定理，因此让学生首先复习一下相关知识，为本节课的内容做好准备. 使学生接受中点四边形的概念并能说明其形状的特殊性. 学生经历”猜想——证明”的过程，体会数学结论的生成过程并初步认识中点四边形的特殊性与原图形的对角线有关. 在上题教师板书过程的基础上,本题由学生独立完成,有目的的规范学生的解题步骤. 有以上两个证明作为基础,学生能够独立总结出这一结论，并加以应用. 在本节课的基础上,进一步理解原图形的对角线与其中点四边形的关系. 归纳总结本节课学习内容. 达标检测 1.等腰梯形的中点四边形是( ) A.矩形 B.等腰梯形 C.菱形 D.平行四边形 2.平行四边形的中点四边形是( ) A.矩形 B.等腰梯形 C.菱形 D.平行四边形 3.当中点四边形是菱形时,原图形应当满足( ) A.只能是矩形 B.对角线相等 C.只能是等腰梯形 D.对角线互相垂直 4.如图,AC=BD,且AC⊥BD,点E,F,G,H分别是AB,BC, CD,DA的中点,四边形EFGH是( ) A.菱形 B.矩形 C.正方形 D.平行四边形 教学实录： 一、复习回顾三角形中位线的相关知识 【师】什么是三角形的中位线？ 【生】连结三角形两边中点的线段是三角形的中位线。 【师】三角形的中位线具有怎样的性质？ 【生】平行且等于第三边的一半。 【师】如何应用这一性质？ 【生】 二、中点四边形 【师】如图，如果我们顺次连接四边形各边的中点就会得到一个四边形，这个四边形，我们就叫它中点四边形。 【师】它是特殊的四边