临死前的严监生(课堂实录) 2.docVIP

临死前的严监生（课堂实录） 上虞市闰土小学 李炳坤 【教学目标】 1、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义； 2、角色朗读，在品读中感受到严监生爱财如命的形象； 3、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。 【教学准备】 课件制作，课堂作业纸打印 【教学过程】 师：有一个问题要考考大家，你所知道的我国优秀古典文学作品有哪些？ 生1：我知道有“四大名著”。 师：嗯，你道具体说说。 生1：《水浒传》，《三国演义》，《西游记》，《红楼梦》。 师：四大名——著家喻户晓。这节课我们要来看看另外一个优秀的古典文学作品——（学生看屏幕） 生齐说《儒林外史》，师点击出示作品简介——“在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。”师诵读作品简介。 师：今天我们就来看其中的一个“读书人”，请大家看黑板，老师把他的名字写在黑板上。读—— 生齐说“严监（jiān）生”。 师：嗯，这个名字中的第二个字不念第一声，跟老师念：监（jiàn）。 生齐读：监（jiàn），严监（jiàn）生。 师：严监生何许人也? 他的家境又如何呢？老师给大家带来了一份资料，请看屏幕——“严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。” 指名学生读资料。 师：你会用哪个词来形容这个严监生？ 生1：非常有钱 师：能用一个成语来说说吗？ 生2：家财万贯 师：这个成语来形容严监生真是最恰当不过了，老师把它写下来。（师板书“家财万贯”） 师：这么一个家财万贯的严监生，当他临死前又会是怎样的情况呢？（师板书“临死前”）来，让我们一起来读读课题。 生齐读课题——临死前的严监生 师：下面让我们自由地读读这篇课文，这是一篇白话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，可能比较拗口，注意读准字音，读通句子，看看课文中的注释，把难读的地方多读几遍。 生自由朗读课文。 师：刚才大家都读得很认真，下面看看你读得效果怎样？先看看大屏幕上的这些词语，我请同学来读一读。 出示词语：侄子 穿梭 郎中 哥子 挑掉 登时 诸亲六眷 一声不倒一声 揩揩眼泪 两茎灯草 一生读以上词语。 师：刚才这位同学有两处地方读得不是很好，你听出来了吗？ 生纠正读：“侄子”的“侄”应该是巧舌音的，“一声不倒一声”的“倒”应该读第三声。师指名刚才的学生重读这两个词语。 师：但刚才这位同学有一个多音字读得很好，“挑掉”的“挑”是念第三声的。 生齐读这些词语一遍。 师：再来看看“诸亲六眷”这个词什么意思？ 生：就是亲戚朋友的意思。 师：嗯，看来字词的问题已经不大了，不知课文读通顺了没有呢，我请几个同学来读读这篇课文。 几名学生轮流读课文，师随机指出读得不正确的地方。 师：现在回到刚才我们所提出的那个问题，看看这临死前的严监生是一副什么样子？请同学们快速浏览课文，找出句子。 生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。（屏幕出示这句话） 师：此时你想到了哪些词语来形容此时的严监生？ 生1：严监生他病得很重 师：也能不能用一个成语来形容他的这副样子？ 生2：生命垂危 生3：奄奄一息 师：“奄奄一息”这个成语来形容此时的严监是最合适的了。你能用奄奄一息这种状态把这句话再读一遍吗？（生读句子，师板书“奄奄一息”） 师：就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）的严监生，却总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头，什么意思呢？（师板书“两个手指”）面对严监生的那两个手指，家人们纷纷猜测，他们是怎么猜的，请同学们轻声读课文，用横线划出有关句子。 生1：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？” 师：你想，此时面对一个奄奄一息的老人，你应该用怎样的生音跟他说话，请你再把这个句子重读一遍。 生再读句子，屏幕出示句子。 师：然后谁也来了？ 生2：二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？ ” 生3：奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。” 师：请大家想一想，此时屋子里就他们这三人在猜这“两个指头”的意思吗？说说你是从课文中的哪个词或句子中看出来的？ 生1：“把管庄的家人都从乡里叫了上来。”说声这屋里还应该有很多下人。 师：能说说他们都是谁？ 生2：管家 生3：丫鬟 师：还从哪儿能看出来屋里还有其他人？ 生4：“诸亲六眷都来问候。”从这里看出屋子里还有很多他的亲戚朋友。 师：都说说看有哪些？ 生4：他的其他的几个侄子，他的老婆、儿女们。 师：说得真好。同学们，他的其他几个侄子、老婆、儿女、下人们面对这竖着的两个手指，会怎样