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在活动中学习有价值的数学 ——《比较高矮》教学设计 教学内容 北师大版数学一年级上册二单元《比较》中“高矮”的内容。 设计思路 从教学内容来看，本课并不是纯粹的知识性学习，而是一种体验性的活动，包含了丰富的过程性的学习目标。整个教学过程，我设计了多种活动，让学生自主探索，合作交流，教师只是活动的组织者，引导者与点拨者。 活动一：初步感受高矮的存在 同学们知道美国吗？知道9.11吗？ 出示图片 美国纽约世贸大厦 提问：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一下，你发现了什么？ 讲解：这幢大楼有110层，曾经是美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人们都感到气愤。设想一下，假如你有机会站在这座楼上往下看，会有什么感受？ 生1 会害怕 生2 我会腿软 生3 那么高，我会不会掉下去? 比较：你平时站在我们的教学楼3层或4层往下看，也会有这样的感觉吗？ 生 不会 师 你知道这是为什么吗？ 生 因为世贸大厦比我们的教学楼高。 6.出示课题：世贸大厦比我们的教学楼高也就是我们的教学楼比世贸大厦怎么样？（生 矮）这节课我们就来学习与高矮有关的知识. 7.同学们可以举出一些生活中这样高矮的例子吗？ 8.学生自由活动。 在背景音乐中，学生可以离开座位在教室中寻找“高矮”的例子。自由讨论。 活动二 比较高矮的方法 引入 （1）刚才有同学发现人的身材有高有矮，下面请两位 同学站起来，大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？ （2）他们估计的对不对？想一想可以用什么方法知道谁高谁矮？ 生 比一比 （3）比一比验证 2.出示课本图例 （1）谈话：小强和小丽也在比身高。看这幅图，谁能很快告诉我，谁高谁矮？ 生1 小丽高一些 生2 小强比小丽高一些，但是他踮起脚跟了。 （2）提问：小强是踮起脚跟才比小丽高，你们认为怎么比啊？ 生 让小强把脚放平 （3）交流：他们又比了一次，再看看结果，谁长得高啊？ 生1 一样高 生2 小强比小丽矮一点 （4）反馈 看来比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。 小组活动 前后四人一组，比一比，谁长的最高？ 小组商量一下，怎么样比才能又快又好。 反馈 学生以小组为单位上台说一说自己的方法和结果。 生1 两两相比 生2 一个人和三个人都比一下 生3 站一排比 在这样的活动中学生通过自己发现，探讨，举例子。找例子，充分感受高矮的存在，感受生活中的数学。活动一中让学生自己在教室中寻找，讨论，还学生以自由，轻松的空间。活动二中让学生先商量确定方案，然后分工合作，操作实验，最后在全班演示汇报，真正是以学生为主体，让学生在合作交流中获得体验。