关于培养外来务工人员子女语文素养的思考毕业论文论文报告.docVIP

摘要: 当前，外来务工人员团体越来越庞大。由于这些民工工作的沉重和繁忙，导致他们的孩子的家庭教育严重缺失和偏差。他们子女的教育问题，引起了社会各方面的普遍关注。严峻的社会现实呼唤改善外来务工人员子女的教育。另外，由于多方面因素，外来务工人员子女整体素质不高，因此，提高外来务工人员子女的语文素养就更显出其艰难与重要。它不仅关系到学生就业后的职业持续发展能力，也将奠定学生人格品质与道德修养。换句话说，外来务工人员子女的语文素养的提高关系到我国人口综合素质提高。本研究基于昆明市江滨小学五年级的教学实践，对外来务工子女的语文素养进行了分析和总结。研究结果表明:外来务工子女的语文素养总体偏低，语言表达口语化、生活化、地域化，基础知识较缺乏、文化视野较狭窄和整体素养偏低，在教学实践中发现外来务工子女语文素养存在不足的问题，确立改进计划、行动实施计划、观察和反思，从外来务工人员家庭特点、外来务工子女的家庭教育、学习环境等外围因素探究了影响外来务工子女语文学习的各方面因素，从而为提高外来务工子女的语文素养提供了一些探索的思路和方法。 关键词：外来务工人员子女；语文素养；小学语文教学实践 关于培养外来务工人员子女语文素养的思考—以江滨小学五年级外来务工人员子女为例 昆明市五华区江滨小学 史昕平 一、 外来务工人员子女的语文学习情况及思考 （一）外来务工子女的语文学习状况 1、江滨小学五年级外来务工子女的学习状况概述 江滨小学是一所公办小学，地处城乡结合部。因近几年来，周边社区外来人口大量涌入，学校的各年级均接收了一定数量的外地生源。我校地处昆明市五华区江岸小区三期，紧临上、中、下马村，学校周围租住着许多外来务工人员。由于特殊的地理位置，在我校就读的外来务工人员的子女特别多。我校在校学生人数1053人，外来务工人员子女556人，占全校人数的52%。以我任教的年级为例，有一半的学生是来昆务工子弟。开学初，我对我班进行了摸底考试成绩显示：我班外来务工子女相对于本地学生分差较大。卷面上反映出来的情况是：班级成绩不理想，学生的古诗文积累部分和阅读理解部分失分更多，作文的批改显然没有拉开差距，表现不明显。 从学习习惯等方面来综合比较，外地学生的课堂纪律和家庭作业完成情况也很成问题。开学之初，这些问题已经初露端倪。外来务工人员子女的作业难以收齐，而且缺交作业的人数较多，每天都有约班级五分之一的学生忘记带或没做作业，其中还包括女同学。课堂纪是也让教师颇为头疼的问题，上课时不听讲随便讲话的学生人数多，导致整个班级都受影响，课堂难以维持正常秩序。 2、五年级二班学生情况简析 笔者所任教的班级是五年级三个班级中的一个。以下我将就班级具体情况进行分析。 班级有63人，其中有35名男生，27名女生。外来务工人员子女人数为23人。 学生的学习态度不端正；学习、行为习惯差；由于智力与非智力因素，整个班级注意力涣散，听讲效率低下；由于长期的不愿意动脑，习惯于参与简单的思考，因此思维力、想象力、观察力都相当欠缺；又由于家庭教育的不配合，一贯的惰性，致使整个班级就像脱了疆的马一样难调控，呈现出消极、低落、无序的状态，基础知识、基本技能相当令人遗憾。同时，朗读的习惯较差，坐姿不正、读书时不拿课本，或是一边读一边玩，不知道该记笔记等等。接班之初，我深感我班学生基础差，读书有限，视野狭窄，语文教学难度较大。 3、外来务工子女语文素养的基本特征 （1）语言表达的三大特点:口语化、生活化、地域化 外来务工子女比较羞于口头表达，书面表达口语化、生活化，有浓郁的地域特点。这一点在外来务工子女的作文里体现较明显，其表征是:写作就如同说大白话，语言积累相当缺乏，词汇量少，写出的语言是经过老家方言改版后的普通话，表达不清，表达不规范等。 （2）文化知识的相对缺乏和文化视野的相对狭窄 外来务工子女的文化知识相对贫乏，甚至连一些简单基础知识也没有掌握的学生大有人在。比如，汉语拼音是小学里教授的主要内容之一，许多学生到了五年级仍然不会拼。几首著名的连四五岁孩子都会背的唐诗，有的学生居然不知道。不仅文化知识缺乏，外来务工子女的文化视野狭窄也是影响其语文素养的重要原因。我曾在学生中作过调查，读过几本名著的人非常少，有的学生甚至不知“名著”是何物。 （3）整体素养落后与学习兴趣浓厚 从整体素质上看，外来务工子女远远落后于昆籍学生，这是不可否认的事实。但是，我在教学实践却发现，外来务工子女中热爱学习，善于主动学习的人并不在少数。与昆籍学生相比，他们更愿意听从教师的指导和帮助，更乐意接受新的知识，学习兴趣很浓厚。从课堂表现上看，很多外来务工子女能够积极思维，主动参与课堂。也许可以这么说，外来务工子女是个集语文素养整体落后与学习厚于一体的特殊群体。尽管他们的语文基础薄弱，学习的起点比同龄人低，