新材料作文审题课堂.docVIP

1、2011新课标卷作文题目与往年作文有所不同，往年所给材料往往故事性强，可读性强，但考生需要多花精力去审题立意，而这次的高考作文，立意非常明确。 “其实，与往年的给材料作文相比，今年的作文更好审题，都是围绕着中国的变化写，不容易跑题。” “的是，作文的难度在于考生容易言之无物，空话、套话多，话题比较散。” 材料里给出了中国的“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化进程”、“开放程度”这六个关键词汇，考生如果在文中全部涉及这六个方面，可能不容易把握；如果选取一个自己熟悉的方面，以小见大，写作起来会更容易些。 “考生可能对经济成就中的一些数据不熟悉，那么就可以避开这个角度，选一些自己熟悉的角度，如民生改善、国际影响、科技水平等，从身边的事说起，从自己的亲身经历、从一个家庭的变迁、从的变化说起。”有关“诚信”类，曾经两次出现在高考作文中，命题者又出此全国卷作文不够新颖考生如果审题不严，简单认为是“诚信”话题，将平时积累的范文套上去，那就了。命题者的思路也是本道作文题的亮点在于材料的后半截调查数据。通过一组数据，将“金钱”与“诚信”PK，这是立意角度之一“人格”与“金钱”之间PK，这是立意角度之二。由调查结果可以看出，正义的力量所占比例还是偏少，这就告诉我们，现实生活中的国人素质还待提高，所以考生也可以列举现实生活中不道德、不讲人性的事件进行阐释，如毒奶粉、毒食物、假论文等事件都可作为素材，从而进行正反比较，进一步倡导人性的提高。材料作文题型。　　优点能切中时弊，考生大致上有话可说。　　缺点也显而易见：　　1.“浅阅读”界定不准。说了什么是“浅阅读”，但是说得不完全对：“追求简单轻松，实用有趣的阅读”，其中“实用有趣”的阅读未必就是“浅阅读”，也可以是“深阅读”。　　2.“深阅读”阐释不清。从上下文语境看，所说的“慢慢品味”“我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道”，似乎在回答什么是“深阅读”，其实不然。“慢慢品味”“默默地读书”，未必就是“深阅读”。“深阅读”当是思考性、质疑性、批判性、解构性、建构性的。　　可形成的观点有：试析浅阅读的原因；走出浅阅读功利主义（“实用主义”“实利主义”或“消遣主义”）迷津走向“深阅读”；“浅阅读”与消遣文化；“深”“浅”结合；博约统一，由博返约等等。　　【写作策略】要扣紧主要讨论的问题“浅阅读”，批评“浅阅读”。要抓住其背后的“实用主义”“实利主义”“功利主义”和“消遣主义”等进行分析。但是，也不能绝对排斥“浅阅读”，“浅阅读”是和“博览”的需要相吻合的。提倡“深阅读”，“深阅读”是和“约取”的需要相吻合的。也不能一味追求“深阅读”，最佳阅读策略还是“深浅结合”“由博返约”。材料不直接揭示文意，须由考生自己去概括、提炼，在一定程度上体现了真实写作的要求，对立意能力有所检测。　　可形成的观点有：不忘本分、职守，忠于本职工作；懒惰是一种“天性”；获得（享受）与付出；权利与义务；富而失志与穷且益坚；忘却本分的时代？如此“与时俱进”等等。　　【写作策略】至少有四个大的角度：吃鱼而不捉老鼠的猫；吃鱼捉老鼠的猫；“众多吃鱼而不捉老鼠的猫”和“唯一吃鱼且捉老鼠的猫”的关系；时代变了，认识也要“与时俱进”。可以从中确定一个较为新鲜的角度，提炼出观点。以“好吃懒做”为例，实质就是讨论当今时代“获取与付出”的关系：二者本应是对等的，“付出”缺失，便造成了生产与消费的失衡，“获取”也就不能持久。分析、论证不对等的后果，以此反证“付出”的必要。——任何时代，二者的关系都是如此。如果认真思考立意角度，我觉得可以从以下两方面去考虑。 ???? 一、从大人一方看：孩子摔跤了，各方关注，这很正常，但画面中的隐含信息是在关注时是否有不当之处。比如，孩子只是被瓜皮滑倒了，大家却说“出事了吧？”好像小事不大，大家却过分关注了，这是问题之一；问题之二，画面中人们的表情一样吗？也不一样。“家庭”、“学校”的表现是惊愕和关切，“社会”的表情却是嘴角上翘，笑里藏刀，一副揶揄嘲笑甚至幸灾乐祸的嘴脸，令人厌恶。因此，我的结论是话题在“如何关注下一代”上，而且漫画的重点是讽刺社会上一些人对儿童的过分关注或其它变质的态度上。这正应该是写作中最切题的立意点。正面的观点应该是呼唤正常适当的关注孩子们的成长的态度与行为，批评那些一点小事便责怪孩子、追究学校责任，严重束缚孩子，严重干扰学校教育及社会教育的思想和现象。如不许学校春游、不许老师批评孩子等。甚至有的媒体专门曝光所谓的侵害青少年权益的校园事件，动不动就把一般化问题夸大为重大事件，怂恿一些人的猎奇的看客心理，“看，又出事了吧”。 ???? 二、从孩子一方看：跌倒了，爬起来，这是很正常的事情。但一件小事却惹起了那么多人的关注，他挠挠头，