《简·爱》导读课教学实录.docVIP

野百合也有春天 ——名著《简·爱》导读课教学实录 发表于《中学语文教学参考》2013.10（中旬刊） 执教：江苏盐城东台市实验中学\黄友芹 插评：江苏盐城东台市教育局教研室\程韶荣 总评：江苏盐城东台市实验中学\樊智涛 一、有一样经历，刻骨铭心 师：读完《简爱》，掩卷沉思，那一个个生动的故事就会在我们脑海中涌现。是怎样的经历，让一位平凡的女子傲骨生香？请同学们来讲一讲简爱经历中的一些大的事件。 （屏显） 有一样经历，刻骨铭心 我来讲述一个故事…… 生1：我来讲述“红房子的故事”。简爱小时候寄宿在舅妈家，一天表哥又欺负她，简爱和他发生争执。舅妈袒护表哥，不分清红皂白地把她关进了红房子，在那里简爱因极度恐惧，幻想自己看见了舅舅的鬼魂，就吓晕了。 生2：我来讲述“劳渥德往事”…… 生3：简罗初遇…… 生4：婚礼风波…… 生5：荒野呼喊…… 师：简爱的这些故事，表现了她对自由平等的追求、对幸福生活的渴念。概括其成长历程，不必面面俱到，我们只要把其中一些主要的情节提炼出来。这就是提要式读书法（PPT）。 【插评】叶圣陶先生曾说：“如果只注重精读，而忽略略读，功夫只作了一半。”执教者巧用“讲故事”的方法，让学生将主要情节进行“过电影式的回放”，梳理作品的条理，形成整体印象，有趣、有用。同时也便于后面顺着这个切入的点，逐步深入名著。 师：故事情节生动感人，很大程度上得益于作者善用细节，细腻地展示人性的复杂与隐秘。 （屏显，学生齐读） 细节描写 常见有场景描写、动作描写、心理描写、语言描写等方面的细节。 师：《简爱》一书中，有许多细节值得我们细细品味，请同学来读一读这个细节—— （屏显，指名朗读） 生7：“我早就知道，你会用某种方式、在某个时候，对我有帮助。我珍爱的救命恩人，晚安！”他的声音里有奇怪的活力，眼神里有着奇怪的激情。 师：罗切斯特这一神态的细节，你读出了怎样的内心？ 生7：罗切斯特先生爱上了简，这种爱恋因为简爱的相救快要呼之欲出了，但他又非常害怕再次受伤。 师：这时，仅仅说了一句“我恰巧醒着”，就快速回到房间里的简爱心情怎样？ （屏显，学生齐读） ……一直睡不着。我在欢快但是不安的海洋上颠簸，直到早晨。在那海洋里，烦恼的巨浪在欢乐的波涛下翻滚。……理智会抵抗痴迷，判断力会警告热情。我兴奋得无法入睡…… 生8：这句话把主人公渴望幸福、激动兴奋、矛盾不已、顾虑重重的复杂心态细腻刻画出来。 师：同学们，这种反复体会和感悟的方法，叫精读。写景、炼词、动作、语言、心理等多种塑造人物的方法，表达技巧……细品它们，会让我们直抵人物的心灵深处。请大家打开名著，交流、评析阅读过程中发现的细节，由表及里，探求由微显著的高妙。 （屏显） 交流、评析细节，由表及里，探求由微显著的高妙。 （学生小组交流、评析在阅读过程中发现的细节） 师：关注细节描写，揣摩作者寄寓其中的情感和意图，会有效地提高我们的阅读水平。阅读过程中有感而发，可在书上作适当标注，这就是圈点式读书法。 【插评】如仅用“浏览式”略读来读名著，记下大致情节和人物，这只是为应对考试的“快餐式”阅读，是浅层次的，谈不上文化涵养和艺术熏陶。执教者引导学生用精读式阅读法，对作品的重要细节，细读慢品，既可揣摩人物细腻生动的内心，可从细微处触摸名著的灵魂，可培养学生语言文字的感受力和运用能力。 二、有一些人物，经久难忘。 师：在这些精彩的故事情节中，有很多个性鲜明的人物，你最想评价哪一位？ （屏显） 有一些人物，经久难忘。 请以：“我想评价一下……”句式说话。 生9：我想评价简爱。她善良、睿智、坚强、自尊，集许多美德于一身，虽然经历坎坷，缺少关爱，但她始终自强自立。她是那个时代的新女性，风华绝代。 师：是的，老师也非常欣赏简爱，因为她始终能以一颗坚强而柔韧的心，简约地面对复杂多变的人生。 生10：我想评价罗切斯特先生。他自信坦诚，善良平等，但又暴躁、多疑。 师：尽管罗切斯特被家庭和社会的多种因素制约着婚姻和幸福，但他也不放弃对美好生活的追求。 生11：我想评价圣约翰，他是一个狂热而又忠诚的教徒，他既是一个自私人，向简爱求婚不是因为爱情只是因为觉得简爱适合做传教士的妻子，但他也有善良的一面。 师：小说中似乎没有完全的坏人，你有没有想过为什么？ 生11：……（语塞） 师：在西方，大多数优秀的小说，都有一个共同的文化背景，那就是关于基督教、圣经和信仰。它们认为，因为有主的庇护和普渡，每一个人，即使再不完美，都会有可圈可点的闪光的地方。 当然，能普渡我们的“主”，其实只有自己。《简爱》这部小说的人物塑造让我们明白： （屏显，学生齐读） 人，生来也许不完美，但是我们可以通过各种努力让自己变得完美。 【插评】平面评价人物，还只停留在浅层次阅读上。凡是经典名著，都是反映那一个特定时代的社会生活，代表的是那一个时