开章明义，直入主题——《新闻两则》教学设计.docVIP

开章明义，直入主题——《新闻两则》教学设计 这是一篇老课文，已经上过多次，在教学之前，我主要思考两个问题。一是文本的定位，是主要突出其作为新闻的特点，还是突出其作为战争文学的特点。从单元整体而言，我觉得应当将这篇课文作为战争文学来处理。新闻的特点是“新”，两则新闻所报道的内容已经过去了七十余年，再强调其是“新闻”不太恰当。并且编者在安排文本时，没有按照时间顺序来排列两则新闻，本身就在强调文中所揭示的战争题材。这两则新闻，实际内容可以结合来看，共同揭示了战争胜负的关键所在。并且，新闻内容层次感极强，在介绍战争进程有条不紊，可以作为战争文学的一种典范来看。当然，确立了重点并非不谈新闻的特点。两则新闻的基本结构（标题、导语、主体）非常清晰，可以帮助学生认识新闻这种文体的基本特点，这是需要在课堂中突出的。 二是教学的重点所在。文章可以教学的内容很多，在以往的教学中，我曾经尝试过将不同的教学内容放入课堂中：有关渡江战役的历史典故及诗词，对于文本的一些字句的揣摩以及解放战争的基本进程等等。在这堂课上，我开始思考，既然将文本定义为战争文学，那么内容就应以战争为主，特别是揭示决定双方成败的关键因素。因此，在教学中，《人民解放军百万大军横渡长江》一篇，我突出作者对于战斗进程的词语的品读，突出我军锐不可当的气势；《中原我军解放南阳》一篇则突出了敌我双方的态势变化，突出我军胜利的根本原因。再将结合解放战争的进程，突出双方势力的消长，揭示决定战争的要素。 在这堂课中，我也进行了有限的语言赏析，但都是与上述的内容结合在一起的。我觉得在教学这堂课时，我的一个根本目的就是开章明义，让学生直面本单元的战争主题，从而为后面课文的学习做好铺垫。 二、教学目标及重难点： 1、分析两则新闻整体结构，明确新闻的文体特点 2、分析两则新闻主体结构，明确作者报道战争的重点 3、结合解放战争的进程，明确战争胜负的要素。 重点：1、2 难点：3 三、教学进程： 1、导入： 新闻，“新”字本身就很意思。“斤”的原意是斧子，“亲”的原意是树木。这个字的原意是把树木砍成木材的意思。现在正当秋季，不久后就会有人砍掉大树的老枝，以便明年春天长出新枝。这恰恰与新闻的定义与特点相对应：我们看到的两则新闻，都是解放战争过程中两次重要战役的报道，《人民解放军百万大军横渡长江》是渡江战役，《中原我军解放南阳》则是在三大战役中发生的，就如同将大树砍成细片。同时，两位老新闻工作者将新闻分别定义为“就是新近发生事实的报道”（陆定一）及“新闻就是广大群众欲知应知而未知的重要事实”（范长江），有了新的认识，才能改变旧的认识，这同样也是新闻的定义。 解放战争长达三年，为什么选取了这两个新闻报道呢？当然，两则新闻的作者是我们中华人民共和国的缔造者，伟大领袖毛泽东主席，他有着一般新闻记者所不具备的全局视角。另一方面，从两则新闻中，我们也能够看到决定战争胜负的因素。让我们来看看两则新闻的内容。 2、指导预习，明确标题、导语的特点： （1）朗读两则新闻，标出易读错的字，并在文中找出一句话，概括两则新闻的内容。 （学生朗读，标音） 提示： 《人》第一句能否概括全篇内容？长江号称万里，难道都是解放军的渡江范围吗？ （新闻的导语是新闻开头的第一句或第一段话，概括了新闻的主要内容） 归纳： 《人民解放军百万大军横渡长江》 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 《中原我军解放南阳》 在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。 （2）请同学们对照一下，标题与导语之间有什么相似处？又有什么不同？ 提示： ①都揭示了新闻的最核心内容。 ②《人》补充了渡江的区域，《中》则交待了南阳守敌为王凌云。 ③新闻实际上也是在记叙一件事，记叙文有六个要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果），大家看看，文中所交待的，是不是这两则新闻所报道的内容中关键性的记叙要素？ （3）归纳： 标题：概括新闻中的最核心内容。 导语：包括新闻中最重要的记叙要素。 （4）补充：看剪报，在剪报上，常常会在标题上采用一些特殊的用语，以便对读者产生吸引力。同时，为了更好地交待新闻内容，在标题前会有小标题，称为“引标题”；在标题后也会有小标题，称为“副标题”。 （5）结合课后练习1，看结构图：新闻的主要结构，除标题、导语外，还有什么？（主体）背景常常包括在主体之中，而有的新闻没有结语，例如《人》，因为作者在写稿时，渡江战役并未结束。 3、分析新闻主体结构，归纳关键字词，划分层次。 （1）在《人》中，作者写了哪些时间段？（学生在文中划出） “二十日夜起”“二十四小时内” “二十一日下午五时起”“至发电时止”“余部二十三日可渡完” “我东路三十五万大