青年小组第三组计划书(第三次修订版).doc

青年小组第三组 奋进号 主题：如何适应“证书热”的环境？ 组长：黄家华 组员： 陈丹（男）孔令朵 王婷 徐春雨 杨柳 彭佳剑 大纲 背景 理论架构 目标 服务对象 小组特征 招募方法 工作日程 每节活动计划 应变计划 评估方法 附录一（证书资料） 背景 大学生“考证热”由来已久，随着就业形势的日趋严峻，近年来，这种现象更是愈演愈烈。大学英语四六级证书、剑桥商务英语、全国计算机二级证书、计算机三级证书、普通话等级证书、会计从业资格证、心理咨询师、人力资源管理师、教师资格证、驾驶证等等各种证书也顺应潮流层出不穷。“多一个证书就多一条出路”成为很多大学生在大学里的奋斗目标，然而，在考取这些证书的过程中，学生究竟能收获多少？在走向社会以后，这些证书真正能够派上用场的又有几个呢？ 众所周知，玉溪师院于2011年开始招收社会工作专业的学生，刚迈入大学的我们，对于大学的学习环境不是太熟悉，加上各种培训机构的“蛊惑”，对于考取什么样的证书存在一定的迷惑，而对于刚开始了解的社会工作专业的我们来说，了解和自己就业前景相关的钥匙，对症下药，是十分有必要的。有了这些敲门砖，对于我们二本院校的学生来说，无疑是为自己赢取更多的就业机会，不不会使我们在四年的大学中盲目、浪费时间。 为此，我们就“考证热”现象针对政法学院社会工作专业的学生，进行了详细的问卷调查。在对社会工作专业109位同学进行问卷调查后，我们分析如下： 从考证选择方面看,主要有英语四级、英语六级、心理咨询师资格证、计算机等级证书、秘书三级证书、中小学教师资格证、企业人力资源管理师...... 从调查结果看，81%的同学表示参加过各类证书的考试；有12％的同学没有参加过考证但都准备参加考证，从这里可以看出“考证热”现象还是严重存在我们专业的同学中，只有4％的同学没有参加过考证，有3%不打算考证。7.3%的同学通过了四级考试，4.58%的同学通过了心理咨询师考试；3.6%的同学通过了计算机等级考试，大部分同学都没通过证书的考试，有的同学还考了几次都没通过，这些数据充分说明了在考证过程中通过率比较低，不乏有同学是抱着遍地撒网，到处抓鱼的心态，结果却追赶数量而忽略了质量，导致了不必要的时间和精力的浪费。 考证的目的与原因： 69.5%的同学认为是为以后的就业有更多的竞争力,从这个数据可以看出大部分同学考证是为了在以后的求职中增加自己的就业砝码；有5.5%的同学是为了加学分，可以看出这部分同学只是纯粹为了加学分，没有其他的目的；有23%的同学是从众心理，看到别人考自己也去考，这部分同学没有真正去认识到自己有什么需求。只是看到大家去考自己也去考，没有主见性；有2%的同学只是觉得好玩，没有任何目的性，可以看出这部分同学根本没有从自己的需求出发，很随心所以的去做；此外还得出大三的学生对考证的需求更急迫。 从上面的数据和分析可以看出“考证热”这个现象也严重存在我们我们专业内；从考证效果来看，并没有预期的那么理想，很多还是没有取得成功。究其原因，还是大多数的同学不考虑自己的原因盲目的去报名参加考证，只是注重数量不注重质量，到最后时间是花费了可没有取得预期的成绩，针对这种现象我们采取有效的干预措施是有必要的， 我们小组属于教育型小组，我们将用小组的方式帮助组员认识自己，然后使他们意识或开始去认真发掘自己的需求；之后，会给他们介绍和学习一些关于相关证书的知识，让他们了解相关信息和知识；最后，引导他们合理的选择证书，不盲目加入“考证热”的大军之中。 此外，使用小组方法介入可以帮助面对类似问题或有共同需要的组员，得以建立支持网络，并从组员的相互支持中得到更大的信心去 合理选择。而且在组员的互动过程中，大家可以相互利用其他组员的回馈做下次活动改善的参考。 理论架构 这个小组的对象，是18-20岁的青少年。首先，因为皮亚杰认为这个年龄的青少年已踏入形式运算阶段，思维形式摆脱思维内容， 所以，可以利用小组形式帮组他们。通过小组活动，使组员以另一种态度去反思自身，做出突破，收获赞美，帮助组员树立正确的考证观，有助于组员了解自己的优势和能力，激发自己的潜能。 其次，根据埃里克森人格发展八阶段论，这个小组的对象在这一时期主要发展任务是角色的同一性，克服角色混乱。处于这阶段的青少年很容易自我认识不清楚，很想找到爱与归属感，就因为这写原因使他们容易形成盲目从众的行为，故一些能帮助他们认识自己和根据自己的需求合理去选择的小组，对他们有帮助。 此外，团体动力学理论认为人类的各种需要是相互关联的，且都是在人与人之间的关系中表现出来的；故人们在其行为发展过程中，一定要有健全而适当的团体生活，且一直会贯穿生命的全过程。这样，在开展的过程中，就需要立足于个体与环境交互作用所产生