高中语文人教版必修1 第二单元第4课烛之武退秦师 教案（系列三）.docVIP

烛之武退秦师 课题：《烛之武退秦师》 教 学 目 标 知识与技能 （1）了解《左传》，明确文言现象，重点掌握本文虚词“以”“之”“焉”“而”“其”的用法及词类活用。 学会利用工具书，阅读浅易文言文的能力。 过程与方法 通过诵读、讨论，引导学生逐步深入文本，品味人物语言，分析人物形象。 情感态度与价值观 培养阅读文言文的兴趣，感受烛之武强大的人格魅力。 重点 明确文言现象并掌握。 2、品味人物语言，分析人物形象。 难点 词类活用。 特殊句式。 教学方法、手段 多媒体 教学过程（教学设计）：步骤、内容、教学活动 个性补充 第一课时 课堂导入 略 二、整体感知 （一）秦、晋围郑的背景 （二）介绍《左传》 读一读 学生读 听录音或老师范读 明确：注意以下朗读 晋\军函陵 秦伯说 失其所与，不知 自读 齐读 提示学生标注文言现象的方法和符号。 虚词（空心圈） 词类活用（三角形） 通假字（双横线） 古今异义（单横线） 特殊句式（波浪线） 结合书下的注解及工具书，运用标注文言现象的方法和符号疏通全文，注意积累本文的文言现象。 学生单独完成 小组讨论，总结成果，提出疑问 小组展示成果并质疑 教师补充、解疑并总结 明确：（一）通假字 今老矣，无能为也已（已----矣） 共其乏困（共----供） 秦伯说（说----悦） 古今异义 今老矣，无能为也已（古义：不能。今义：没有能力） 若舍郑以为东道主（古义：把……作为。今义：认为） 若舍郑以为东道主（古义：东方道路上招待过客的主人。今义：请客的主人） 行李之往来（古义：出使的人。今义：出门所带的包裹、箱子等） 微夫人之力不及此（古义：那人。今义：尊称一般人的妻子，多用于外交场合） 词类活用（掌握4-----5个即可） 烛之武退秦师（退，形容词使动用法，使……撤兵） 晋军函陵（军：名词用作动词，军队驻扎） 夜缒而出（夜，名词用作状语，在夜间） 越国以鄙远（鄙：名词意动用法，以……为鄙，把……当做边邑。远：形容词作名词，远国，指郑国） 且君尝为晋君赐矣（赐，动词用作名词，恩惠） 朝济而夕设版焉（朝、夕：名词做状语，在早上、在晚上） 既东封郑，又欲肆其西封（东、西：方位名词作状语，向东，向西。肆：形容词用作动词，延伸、扩张） 若不阙秦，将焉取之（缺，形容词使动用法，使亏损、损伤） 阙秦以利晋（利：形容词使动用法，使……获利） 与郑人盟（盟：名词用作动词，签订盟约） 虚词 以 以其无礼与晋（介词，表因果，因为） 敢以烦执事（介词，拿，用） 越国以鄙远（连词，表顺承，而） 焉用亡郑以陪邻（连词，表目的，来） 若舍郑以为东道主（介词，把） 以乱易整（介词，用） 之 公从之（代词，代佚之狐） 子犯请击之（代词，代秦军） 若不阙秦，将焉取之（代词，指土地） 亦去之（代词，代郑国） 为君图之（代词，代阙秦以利晋这件事） 邻之厚，君之薄也（结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。不翻译） 臣之壮也，犹不如人（结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。不翻译） 焉 子亦有不利焉（语气词，表陈述） 焉用亡郑以陪邻（疑问副词，为什么） 若不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里） 而 今急而求子（连词，表顺承，才） 若亡郑而有益于君（连词，表顺承） 夜缒而出（连词，表修饰） 朝济而夕设版焉（连词，表并列） 其 以其无礼于晋（代词，代郑国） 又欲肆其西封（代词，它） 失其所与（代词，自己） 君知其难也（指示代词，那） 吾其还也（副词，表商量语气，还是） 特殊句式 判断句 是寡人之过也（……也） 邻之厚，君之薄也（……，……也） 因人之力而敝之，不仁（否定判断） 倒装句 状语后置 A以其无礼于晋，且贰于楚也（以其无礼于晋，且于楚贰也） B佚之狐言于郑伯曰（佚之狐于郑伯言曰） C若亡郑而有益于君（若亡郑而于君有益） 宾语前置 何厌之有（有何厌。之，宾语前置的标志） 省略句 A晋军（于）函陵，秦军（于）氾南 B（烛之武）辞曰 C（烛之武）许之 D夜缒而出，见秦伯，（烛之武）曰 E敢以（之）烦执事 F若舍郑以（之）为东道主 G（秦伯）与郑人盟 固定结构 “所”字结构形式：所+动词 朝济而夕设版焉，君之所知也（知道的） 共其乏困，君亦无所害（没有害处的） 失其所与（结交的同盟者） 课后作业 复习所学内容 2、熟读全文 第二课时 导入 略 合作探究 学生思考课后习题 A学生展示自己的成果 B教师补充并总结 明确：1、以其无礼于晋，且贰于楚也。 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。 “秦晋围郑，郑既知亡矣。” 欲扬先抑，主动提出问题，烛之武没有站在若果的立场哀求可怜，而是似乎站到了秦国的立场，消除了秦伯的戒心，使谈话得以进行。 “若亡郑而有益于君，敢以