江苏省南京市2017年八年级数学下册7.4频数分布表和频数分布直方图学案（无答案）（新版）苏科版.docVIP

7.4　频数分布表和频数分布直方图 学习目标 1．了解频数分布的意义，会绘制频数分布表和频数分布直方图； 2．通过经历调查、统计、研讨等活动，发展学生实践能力与合作意识； 3．通过学习，培养学生勇于提出问题，大胆设计，勇于探索与解决问题的能力 学习过程 一：“学”——自主学习 情景引入 你知道八年级学生的身高在什么范围内吗 ?你知道整体分布情况如何吗 ?你如何解决这个问题呢？ 某中学为了了解八年级学生身高的范围和整体分布情况，抽样调查了八年级50名同学的身高，结果如下（单位：cm）：怎样描述、分析这50名学生身高的分布情况？ 150 148 159 156 157 163 156 164 156 159 169 163 170 162 163 164 155 162 153 155 160 165 160 161 166 159 161 157 155 167 162 165 159 147 163 172 156 165 157 164 152 156 153 164 165 162 167 151 161 162 探索活动： 1、在这组数据中163厘米的频数是 。频率是 。 2、绘制频数分布表、频数分布直方图与频数分布折线图 解：(1) 计算最大值与最小值的差； （ 注：最大值与最小值的差叫___________。） (2) 决定组距和组数； （注：每组两个端点之间的距离称为组距。为了更精确地分析这些数据的发布特征和变化规律，我们把它们分成若干组．例如，按身高相差3cm分组，，可把这些数分成9组.） (3) 决定分点； 为了使每个数据都能分到某一组内，我们取比“147”的末位数小半个单位的数，即146.5作为分组的最小值，这样分成的9组为： 146.5～149.5 149.5～152.5 152.5～155.5 155.5～158.5 158.5～161.5 161.5～164.5 164.5～167.5 167.5～170.5 170.5～173.51、 身高分组 频数划记 频数 合计 (4) 列出频数分布表； 注：像上述这样的表就是频数分布表。 (5) 绘制频数分布直方图。 注：横轴表示成绩（单位：分），纵轴表示学生人数。 注：有时为了更好地刻画数据的总体规律，将每个小长方形上面一条边的中点顺次用折线连接 起来，就得到频数折线图。 二：“思”——乐学精思 精讲助思 1．根据上面的频数分布表、频数分布直方图，你能获得哪些信息？对该校八年级学生身高的整体分布情况能做出怎样的估计？ 2．条形统计图、频数分布直方图，从不同的角度直观、形象地描述、分析数据．请比较它们各自的特点． 内化质疑 1．根据某班40名同学的体重频数分布直方图，回答下列问题： （1）体重在哪个范围内的人数最多？ （2）体重超过59.5kg的同学占全班同学的百分之几？ 2．100个数据的分组及各组的频数如下： 59.5～61.5 2 61.5～63.5 5 63.5～65.5 9 65.5～67.5 15 67.5～69.5 21 69.5～71.5 19 71.5～73.5 13 73.5～75.5 9 75.5～77.5 5 77.5～79.5 2 试画出这组数据的频数分布直方图． 巩固提升： 为了研究400m赛跑后学生心率的变化情况，体育老师统计了全班45名同学在赛跑后1min内的脉搏次数，结果如下： 132，136，138，141，143，144，144，146，146，147，148，149，149，151，151， 152，153，153，154，154，154，156，156，157，157，157，158，158，158，158， 159，161，161，162，162，163，163，164，164，164，164，166，168，159，159 （1）按组距为5将上述数据整理成频数分布表； （2）依据（1）绘制频数分布直方图以及频数折线图。 课后反思