大学教育的瓶颈与机遇.docVIP

大学教育的瓶颈与机遇 王岳川 ??? 大学教育关系到国家的形象和国民的命运，更关系着中国21世纪发展的整体走向。 ??? 中国的大学充满了问题，也孕育着机遇。人文科学的特殊性在于，能够救治自然科学的弊端，补充社会科学的不足。这决定了人文科学的学术风格是弹性的、可扩大空间的、柔性的，如果用刚性的标准——诸如发表多少论文、获得多少项目、多少经费，才可以合格地叫做大学的教授的话——那么，在这个意义上说，钱钟书先生当时考清华大学就不合格，他的数学很糟糕。但是为什么严格工科型的清华大学反而录取了他？这就在于当时用人文科学逻辑把握全局已经成为一种共识。而当下的大学改革，可看作是在现代性的强烈扩张中，特别是在现代技术帝国的统治中，使人文科学的思维、精神、合法逻辑遭到进一步削弱与打击的反应。因此，有相当一部分大学教师对此提出异议，这显然是人文科学被挤压以后所发出的反弹性呐喊。大学不是一个改不改的问题，问题的关键是，怎么改？谁改？用谁的逻辑来改？ ??? 在教学体制、教师聘用、发表论文、设定项目等方面，人文科学应该有其独特的逻辑——我称之为人文科学的逻辑，这一逻辑表对生态社会、生态美学、生态文化、东方思维和东方智慧都必不可少。在我看来，北大的理科工科是世界的二流，大学的社会科学大抵也是世界二流，恰恰有一样是世界的一流，那就是北大的人文科学。这一部分若保存不好，北大就只能成为世界的二三流大学。相反，若