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浅谈农村初中生英语学习存在的困境与对策 论文摘要：新课程标准的全面实施加快了农村课程改革的步伐，给农村中学英语教学带来了生机和活力。但是，也存在很多问题，如多数教师教学理念陈旧，仍采用传统的教学模式以满足应试需求，教学设施和手段落后，不能满足教学实际需要。此外，新的课程标准指导下的教材城市题材较多，使农村英语教师在教材的使用和处理上也遇到一些困难。为此，进一步加强农村教师的在岗培训、加大农村教育投资、适当改革现有教材等措施将会进一步促进农村英语教学质量的提高。 关键词：农村中学　英语问题　对策 带着对教育事业的满腔热血，揣着一份初生牛犊不怕虎”的干劲，在农村教育战线上奋斗了数个春秋，面对农村教育不堪回首得教育现状，我有过努力、有过泄气、有过焦虑、有过无奈，但更多的是力不从心。新课程标准下形成农村初中英语教学滞后的原因是什么？如何改善我们的课堂，培养学生对英语的兴趣，从而改善农村英语教育滞后的现状？下面就中学英语教学滞后的原因进行了分析，并提出了对应的策略。 一、农村中学英语教学存在的主要问题 （一）、课程设置不合理 现阶段虽然小学已开设英语课堂，但由于没有升学压力等因素，上课的随意性很大，英语课堂经常会被语文、数学等科目所占用，且老师在传授英语教学时目标性也不是很明确，因此学生在小学毕业时并没有掌握多少英语基础，甚至大部分学生连26个字母的正确书写都没有掌握。升入初中后，学生则要直接面对较多的单词，较长的课文，这使得一部分学生从开始就失去了对英语的学习兴趣。中学每周设置5节英语课堂，2节英语自习，新教材改革后，每课都配有4、5部分习题，仅仅的45分钟，老师既要完成课文中重难点的教学，又要完成相关习题的辅导，而2节自习中，不但要学生完成上级部门留给的作业量标准，还不得不以为应对考试为目的所必须做的习题训练与辅导。繁重的教学任务，让老师自知有些知识没有传递到，但也素手无策。 、农村学生不适应现行教 当前农村中学使用的新课程标准要求下的新教材为板块组合，其形式新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博，确实是一套较好的英语教材。但是，现行教材内容不适应农村教学和学生的实际情况。一方面，现行教材多数内容涉及城市生活，导致农村中学生理解难度增大，教师在教材的驾驭和教法的使用上也存在很多问题。课程标准要求从小学三年级起开设英语课，初中英语教材是在小学阶段学满四年英语课程基础上编写的。由于农村小学英语教师的严重缺乏，多数农村小学由于各方面条件所限，不能在小学开设英语课。学生大多是在初中阶段开始学习英语，起点如此之高的教材对农村中学生来说学习难度可想而知。 （三）、教学设施和手段落后 目前，农村中许多学校由于财政困难等原因，英语教学设施设备建设不能满足教学实际需要。表现为必备的多媒体室、语音室、教学用VCD及英语教学软件等教学设备和资源少。即使有些学校配置了一定数量的英语教学设备，但由于教师担心浪费时间或教学方式不灵活，不会操作使用多媒体设备，以及学校出于经济原因的考虑，许多教学设备设施长期闲置不用，造成了很大的资源浪费。由于教学辅助设备落后，数量不足，农村学校中基本上都没有语音实验室，这对培养学生的英语听力学习造成了一定的障碍，也制约了大量英语教学资源的有效利用。 、英语师资的素质有待提高 常言道：名师出高徒。学生要接一杯水，老师须有一桶水。新课标英语要求要有更高水平的教师队伍，能熟练地用英语组织教学，且有十分优秀的教学手段，能说能唱、让学生轻轻松松学中用、用中学，体验到语言所带来的美感，最终掌握运用英语这门语言。而农村中学英语教师的现状是仍有部分英语学科教师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，不能完全实现用英语组织教学。很多教师语音语调不纯正导致学生以后进入更高层次英语学习的时候难以纠正。现行的中考和高考制度仍就是农村教学的指挥棒，多数教师仍然走“传统教学法”的老路，教学方法陈旧单一，没有新颖的方法及灵活的教学组织形式，课堂缺乏生气，无法调动学生积极参与课堂活动。过度强调学生的有意记忆 ，忽视学生的无意学习。重视学生词汇和语法规则的讲解和背诵，忽视学生自主探求知识能力的培养，使学生体验不到英语学习的快乐和成就感。 解决农村中学英语教学中存在问题的对策与建议： （一）、规范课程设置 ，丰富第二课堂活动内容 逐步实现中小学英语课程设置和教学的规范化，包括起始年级的规范化，全面实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。规范班级规模，每班不超过30人。因为英语是一门实践性很强的学科，尤其是对初中学生，他们需要大量的练习和实践，所以初中英语学习就必须以教师为中心、以教材为中心和以45分钟课堂为中心，从课内到课外，形成英语学习课内外一体化。向45分钟要质量是有限的，及时发现了