2015-2016学年高中数学 32独立性检验的基本思想及其初步应用课件 新人教A版选修2-3.ppt

现规定平均成绩在80分以上(不含80分)的为优秀． (1)试分析估计两个班级的优秀率； (2)由以上统计数据填写下面2×2列联表，根据以上数据，能否有95%的把握认为加强“语文阅读理解”训练对提高“数学应用题”得分率有帮助？ 60分以下 61－70分 71－80分 81－90分 91－100分 甲班(人数) 3 11 6 12 18 乙班(人数) 7 8 10 10 15 [分析]　(1)由表格统计出甲、乙两个班的总人数和优秀人数，求出优秀率； (2)依统计数据填写列联表，代入公式计算K2的估计值，查表下结论． P(K2≥k0) 0.50 0.40 0.25 0.15 0.10 0.05 0.025 0.010 0.005 0.001 k0 0.455 0.708 1.323 2.072 2.706 3.841 5.024 6.635 7.879 10.828 (2014·合肥一六八中高二期中)某学校对手工社、摄影社两个社团招新报名的情况进行调查，得到如下的列联表： 手工社 摄影社 总计 女生 6 男生42 总计 30 60 某工厂有工人1000名，其中250名工人参加过短期培训(称为A类工人)，另外750名工人参加过长期培训(称为B类工人)．现用分层抽样的方法(按A类、B类分两层)从该工厂的工人中抽取100名工人，调查他们的生产能力(此处生产能力指一天加工的零件数)，结果如下表： 综合应用 (1)确定x、y的值； (2)完成下面2×2列联表，并回答能否在犯错误的概率不超过0.001的前提下认为工人的生产能力与工人的类别有关系？ 　　　生产能力分组 工人类别　　　　 [110,130) [130,150) 总计 A类工人 B类工人 总计 (2015·邯郸市一模)某市教育局邀请教育专家深入该市多所中小学，开展听课、访谈及随堂检测等活动，他们把收集到的180节课分为三类课堂教学模式，教师主讲的为A模式，少数学生参与的为B模式，多数学生参与的为C模式，A、B、C三类课的节数比例为3∶2∶1. (1)为便于研究分析，教育专家将A模式称为传统课堂模式，B、C统称为新课堂模式，根据随堂检测结果，把课堂教学效率分为高效和非高效，根据检测结果统计得到如下2×2列联表(单位：节) 准确掌握公式中参数的含义 有甲、乙两个班级进行一门考试，按照学生考试成绩优秀和不优秀统计后，得到如下的列联表 班级与成绩列联表 试问能有多大把握认为“成绩与班级有关系”？ 优秀 不优秀 总计 甲班 10 35 45 乙班 7 38 45 总计 17 73 90 [辨析]　由于对2×2列联表中a、b、c、d的位置不清楚，在代入公式时代错了数值导致计算结果的错误． [警示]　独立性检验中，参数K2公式复杂计算量大，要弄清公式特点熟记公式，小心计算避免粗心致误． 统计案例 第三章 3．2　独立性检验的基本思想 及其初步应用 第三章 典例探究学案 2 课 时 作 业 3 自主预习学案 1 自主预习学案 通过对案例的探究，了解独立性检验(只要求2×2列联表)的基本思想、方法及初步应用． 重点：理解独立性检验的基本思想及实施步骤． 难点：独立性检验基本思想的理解及应用． 思维导航 日常生活及生产、科研中，经常需要考虑某个量的变化是否由某种因素引起，与这种因素的相关程度有多大？怎样判断呢？ 例如：某校对高二期末考试中，学生的性格与考试时心情紧张的情况作调查的结果是：性格内向的426人中有332人考前紧张，性格外向的594人中有213人考前紧张．试问考前紧张与性格类型有关系吗？你想用什么统计量来支持你的观点？ 独立性检验的基本思想 1．分类变量 变量的不同“值”表示个体所属的__________，像这样的变量称为分类变量． 分类变量除了起分类作用外，__________其它含义，有时也把分类变量的不同取值用数字表示，但这些数字只起区分作用，无数值意义． 不同类别 无 2．2×2列联表 ①定义：两个分类变量的__________称为列联表． ②2×2列联表 一般地，假设两个分类变量X和Y，它们的取值分别为__________ 和__________ ，其样本频数列联表(也称为2×2列联表)如下表. y1 y2 总计 x1 a b a＋b x2 c d c＋d 总计 a＋c b＋d a＋b＋c＋d 频数表 {x1，x2} {y1，y2} 将两个分类变量的频数分类汇总是独立性检验的前提，且列联表中的4个数据都不小于5，选取样本时一定要注意这一点． 互相影响 频率特征 有关系 4．独立性检验 (1)定义：利用随机变量K2来判断______________________的方法称为独立性检验． (2)K2＝______________________，其中n＝a＋b＋