校长职级制改革调研报告.doc

柳疃初中校长职级制改革调研报告 实施校长职级制，是国家对事业单位实行分类管理和深化中小学人事制度改革的需要，也是建立现代校长管理制度和加强校长队伍建设的有效途径，对全面推进素质教育和提高教育教学质量将产生深远的影响。全面推进中小学校长职级制改革，是推动校长专业化建设的有益实践。整个改革过程有序稳妥，受到校长的普遍拥护，取得了很好的效果。：(1)促进建立教育行政部门宏观管理、校长行使办学自主权的管理体制。(2)冲破“官本位”，促进校长把主要精力用于抓教育、抓管理、抓质量、抓效益。(3)促进建立符合中小学特点和校长成长规律的持续、稳定、有效的竞争激励机制。(4)促进形成学校领导干部“职务能上能下，待遇能高能低、人员能进能出”的良好氛围。(5)促进形成党组织发挥政治核心作用，工会(教代会)参与民主管理的制度。　　目前，按照我国的工资制度，中小学校长收入大致相当于中等职称的教师，比高级职称的教师低许多。因此，校长们宁愿领取职称工资而不领取职务工资。一方面，校长待遇比较低；另一方面，对校长的要求却比较高，这种不合理的状况，严重影响校长的积极性。校长既是教师，同时又是专业技术管理干部，按照责权利一致的原则，校长收入比教师高是合理的。，使我国中小学校长的平均工资水平比教师的平均工资水平高出一部分，并用相应的法律或制度规定下来，有利于中小学校长成长。与此同时建立校长职级制，拉开不同职级校长之间的收入差距，有利于调动校长参加培训和工作的积极性，有利于提高校长的管理水平与学术水平，进而提高办学的质量与效益以培训促校长自身能力的提高。丰富培训模式、内容，让校长通过培训学习，提高管理能力和水平。 2、以培养促校长专业化发展，从精神和物质两方面帮助校长办出学校特色，着力培养专家型校长队伍。 3、以考核促管理目标的实际。遵循定性与定量相结合的原则，每学年对中小学校长进行全面考核，依据考核结果，对校长实行奖优罚劣。 4、以选拔促人才竞争机制的完善。坚持群众公认、民主推荐、平等竞争的任用原则，鼓励优秀人才脱颖而出，把最优秀的人才选拔到教育管理岗位。 1、校长们能够专心治校，按照教育规律办事。 2、避免了把一些不懂教育和教学的干部塞到学校，使校长的交流和调配更是复杂。 3、实行职级制后，职级与业绩相适应，这调动了校长办好学校的积极性。 4、淡化行政职能对校长办学积极性有很大的促进作用。对校长应该说是不小的激励。 5、将校长的级别单列开来，在一定程度上保证了校长有效管理学校、引领学校发展、体现学校的办学思想和理念等目标的达成。 不利的方面： 1、评等级时，不是根据德、能，而是论资排辈，评选带有安慰性质。 2、重点校与薄弱校区分非常明显，导致好学校的校长不愿意到差的学校，整体来看不利于薄弱校的改造和发展。 3、把关的问题，校长的参评资格是教育局把握，校长职级制走的是封闭路线，教师和学生没有参与进去。 　　4、校长评价没人管；校长培训不系统；评价后的待遇跟不上 5、实行校长职级制后，有些校长工资待遇不升反降，这样下去难免会影响校长的积极性。级别与待遇之间如何实现平衡，应该慎重考虑。