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浅谈如何提高海岛农村中学生思想道德教育的实效性 作者:桃花中学 邱静静 思想道德教育是公民道德建设的重要内容，在公民道德建设中处于基础地位。加强人们的思想道德建设，是社会发展的迫切需要，也是促进人们健康成长的迫切需要。加强人们思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。在农村海岛学校中坚持开展对学生进行思想道德教育绝不是可有可无的，这一阶段的教育特别是思想品德教育，对他们日后成长至关重要。教师的“传道授业解惑”不仅仅是教给学生科学知识,其实更为重要的是为人处事的方法,是思想道德的教育. 我们中华民族一向有重视教育的传统。但是由于种种原因，现在有的学校在教育思想上有片面性:重智育轻德育，重课堂轻实践。不少老师认为，学生的学习成绩好，老师有业绩、学校有光彩，这是现实的、看得见的东西；而思想品德是隐性的难以量化，摸不着、看不见、短时间也显示不出来。因而，不愿把精力和时间花在德育工作上。学生的学习成绩成了考核老师好坏的唯一标准,也成了评价学生好坏的唯一标准.因此加强素质教育，推进教育改革，应该把思想道德教育摆上更重要的位置。因此提高对中学生的思想道德教育的实效性,我认为: 一.提高对中学生的道德教育的时效性,首先要加强教师的职业道德建设.改变教师的教育观念. 教师是道德的引路人，是品行的示范者。教育应以育人为本，教师要善于和乐于与学生交朋友、谈知心话，及时了解学生的思想和情绪，培养孩子的良好品德，真正做到以高尚的情操教书育人。教师是学生相处时间最多、对学生影响最大的人。教师的世界观，教师对学习、对生活的态度，教师的理想和追求，无不通过他们的言行举止表露出来，时时刻刻潜移默化地影响着所有的学生。作为理想道德和知识的传播者，教师必须有正确的信仰、高尚的品德和丰富的知识。教师还应该处处规范自己的言行，事事做学生的榜样。以大方的仪表、端庄的举止、亲切的态度、文明的语言和良好的审美素养等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生、启迪学生，最终达到为人师表、教书育人的目的。当今的中学生是在改革开放中成长起来的一代，他们涉世面广，思想活跃，对纷繁复杂的世界开始用自己的眼光去看待，而不像五、六十年代的学生那样全盘接受教育的观点第一位教师没有认识到或不重视中学生的这一特点，脑筋中还是陈旧的德育思路，教育方法缺乏现实性。在当今新旧体制的过渡期，市场竞争中的利己主义，商品交易中的功利原则已渗透到家庭和学校，如果我们仅用正面的东西去影响学生，而不敢涉及学生感到疑惑的问题，对阴暗面讳莫如深，使学生一听或走出学校就发现教育的虚伪性，经不起社会的检验，这必然造成学生心理上的抵触，甚至反感，从而影响思想道德教育的实效. 对中学生的思想道德教育必须以受教育者的思想、心理特点为依据，这样才能增强教育的可接受性，实现教育的目的。思想道德目标要求与受教育者思想、心理特点之间的交汇点便是最佳的思想道德教育的起点，对中学生的思想道德教育不能凭藉“金口玉言”去对学生进行说教，而应该从学生的思想认识出发，从学生喜闻乐见的事物入手，运用生动活泼的形式进行教育。这就要求我们教育工作者要更新教育观念，深入学生当中，了解学生，从学生的实际和社会情况出发，确定教学的方法，力求使方法具有创造性，只有这样才能较好地增强思想道德教育的实效性。 二.提高对中学进行思想道德教育的时效性，必须尊重学生的主体地位。 成人们为了培养孩子的良好品德，往往很少顾及少年儿童的真实想法，不考虑他们的兴趣、能力、个体差异，这样少年儿童成了被动的受教育者。德育内容也常常成了需要掌握的知识，他们会背会写会说，却不会做。德育工作要取得好的效果，就要尊重未成年人的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，尊重学生的主人地位，要及时并深入地了解学生中在某一时期或阶段共有的的心理特征,了解个体学生的思想情绪波动,了解学生的兴趣爱好,性格特征根据少年儿童的天性来进行教育。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能对孩子有足够的了解，品德培养很容易走弯路，走错路。学生的个性不同、兴趣爱好不同、生活环境不同、智能组合等都可能会有所不同，因此，对孩子进行道德教育时，要采取易于他们接受的,适合学生个性的方法。 三.提高对中学生进行思想道德教育实效性,要在实践体验中培养道德习惯