五年级思品上教案论文报告.doc

五年级《品德与社会》上册教案 邱会霞 五年级《品德与社会》上册 全册备课教案 教学目标： 培养学生的道德情感和社会责任感。 从多个角度强化品德行为规范、人际交往、合作、参与与以及思考社会现实问题，使品德教育与社会学习有机地融为一体。 教学重点： 培养学生的道德情感和社会责任感。 教学难点： 从多个角度强化品德行为规范、人际交往、合作、参与与以及思考社会现实问题，使品德教育与社会学习有机地融为一体。 本班学情分析：五年级三班共有57名学生，学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。学生对品德的知识知道了解得比较少。因此对学生进行品德教育是十分必要的。虽说已是五年级的学生了,但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此小学《品德与社会》课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。 二、教学方法： ? ? 《品德与社会》课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是《品德与社会》课教学的三要素，而激情则是重要因素。故《品德与社会》课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。 （1）以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。（2）知中生情，学文明理。学文明理是《品德与社会》课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。 ? ? （3）情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。 ? ???良好的思想品德体现于具体的道德实践，《品德与社会》课还必须安排一定时间供学生实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德认知，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。 具体措施 ? ? 1、课前做好充分准备，充分利用教材提供的问题情境，让学生通过讨论、体验，进行学习。 ? ? 2、以活动为主，让学生通过活动来感知合作的意义。 ? ? 3、教学中注意运用多种学习方式来调动学生的积极性，从而增强教学的实效性。 ? ? 4、让学生结合自己的体验与经验，引导学生通过回忆自己的切身事例，分析对错与否并明白理由来体验课本中的话题，加深印象。 ? ? 5、教学时注意课堂向课外的延伸。引导学生开展调查活动，让学生学会理论应用于实践，进而内化为自觉的行为。 ? ? 6、教学中要联系生活，让教学更贴近学会的生活，增强他们的社会性。课时安排： 单元 内容 课时安排 一、寻根问祖 1、文明的曙光 我们共同的祖先 1 坚忍不拔的炎黄后代 与历史为伴 1 2、伟大的发明 传递文明的纸 1 “文明之母”—印刷术 沟通全世界的指南针 1 火药加快了人类前进的脚步 3、杰出的智者 思想家孔子 1 伟大的军事家孙武 1 探寻古代科学家的足迹 1 活动 学习写家史 二、可爱的祖国 1、我们生息的国土 俯瞰祖国大地 1 绕着边境走一圈 1 认一认祖国政区 1 活动：拼祖国政区图 首都北京 1 三级阶梯上的国土 1 “多”与“少”的思考 1 2、沿着江河走下来 黄河东流水 1 长江的诉说 1 三、我们同有一个家 1、走进民族大家庭 一起采集民族之花 1 民族一家亲 1 打开天山脚下的民族之窗 1 炎黄子孙的心愿 游子回家 1 宝岛孩子的心愿 1 我的中国心 1 总结 走进学习广场??品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，该课程从三年级起到六年级结束，与初中的思想品德与历史社会课程相承接，今天我解说的是北师大版《品德与社会》五年级上册第一单元《寻根问祖》，具体的说课流程如下：说教学目标、说教材编写特点、说教学内容和教学过程、逻辑关系及立体整合、说教学建议、说课程资源的开发和利用。 一 、教学目标??????? 本单元让同学从现实生活中体验感受我们古代劳动人民的智慧与伟大的创造。从而使学生从心灵深处深刻地认识到我国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献，萌发民族自豪感。根据教材的地位、