4，餐桌上的大学12.ppt

他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与学校上课有什么不同？ 爱玩的孩子那时根本就感受不到父亲的这份良苦用心，丝毫没有察觉这样学习的妙处，可最终，我们还是坚持每天这样做，每天都从这餐桌上的大学里获取不少的知识，这期间，我的父母又是怎样发挥他们的作用的呢？ 要求：请同学们再来读读课文的2——12小节，用横线划出有关的句子，谈谈自己的感受。 他们用餐时的情景让我们感受到的是家长对自己孩子的尊重，也正是有了这样的尊重，孩子们才会畅所欲言，在相互的交流间不断获取信息，而双亲的评论更似锦上添花，使我们受益良多。 餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——交换今天学到的东西，这就是作者向我们展示的他们一家餐桌上的大学生活，餐桌成了学习知识的殿堂，餐桌上洋溢着的脉脉温情，同学们，你们喜欢这样的学习吗？能说说你的理由吗？ 正中下怀: 正合自己的心意。(如愿以偿、心满意足、称心如意 ) (大失所望、出乎意料 ) 表示“静”的词语：鸦雀无声（心如止水、万籁俱寂 ）表示“急”的词语：迫不及待（火烧眉毛、刻不容缓、急不可待、千钧一发、心急火燎、心急如焚、十万火急） 人物的对话有四种形式：提示语在前；提示语在后；提示语在中间；没有提示语。请从文中摘抄人物对话的几种不同的形式。 　　 人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。 我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。 聆听 拯救 嘈杂 琐碎 斟酒 压轴戏 尼泊尔 正中下怀 宽恕 琐碎 微不足道 迫不及待 压轴戏 鸦雀无声 餐桌上的大学 学校 教师 方式 内容 时间 地点 教室里 8：00- 16：00 各学科 老师讲 学生听 教授 餐桌上 晚餐后 新的东西 交换知识 我和弟弟 当时我们都是孩子，只想迫不及待 地走出屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏。 我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。 　　我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先,他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……嗯。好。” 父亲仔细想着，好像我的话能拯救世界，我看着父亲，心想： 。 接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。 正中下怀:合乎某人的心意 　　“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。 说话练习： 餐桌上的学习真妙， 。 等我上了大学才发现，那些教授教导我的，正是父亲早已知道的东西——不断学习。 微不足道:微：细，小；足：值得；道：谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。(微乎其微、不足挂齿)(举足轻重、硕大无朋) 迫不及待：迫：：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。（刻不容缓、急不可待）（待机而动） 提示语在前 父亲常说：“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。” 提示语在中间 “雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。” 没有提示语 “我今天学到的是尼泊尔的人口。” 　　观察全家人在一起谈论话题时的情景，然后以日记等形式做交流。