第二章--学前儿童美术教育的发展历史.pptVIP

第二章;主要内容;主要内容;主要内容;第一节 中国学前儿童美术教育的发展历史 ;一、中国古代儿童美术教育;二、中国近代学前儿童美术教育;教会幼稚园设立早，数量较多，幼稚园师范学校，效法日本。 摹仿、采纳日本传来福禄贝尔造型性游戏和手工制作教学模式。 清代蒙养院章程，民国时期幼稚园课程标准。 单元教学，某一主题，追求少年老成，幼稚园游戏活动开展不多。; 课程自然、社会为中心，单元教学，户外进行造型性游戏活动。 研究儿童绘画发展规律，技能技巧训练和儿童个性、创造性关系。《创造的艺术》 艺术一定要教，什么时候教、怎样教？ 九、十岁以前，想象，天真作品，儿童个性。 对儿童个性和创造性培养优于技能技巧。 1923年南京我国最早幼儿园——鼓楼幼儿园;陈鹤琴、陶行知、张雪门建立我国幼儿教育理论。 陈鹤琴造型游戏的儿童游戏理论与实践研究，《儿童心里之研究》《家庭教育》专章论述造型性游戏和手工制作玩具，“儿童以游戏为生活”“我们应当以儿童年龄，给以各种游戏工具，使他有适当的游戏”，“游戏性的教育”“儿童既喜欢游戏，我们就可以利用游戏来支配他的动作，来养成他的习惯”。 优等玩具的标准和手工制作表现的教学要求。;陶行知;张雪门;三、中国当代学前儿童美术教育;文化大革命否定幼儿教育的游戏和美术理论与实践。停滞、倒退阶段。 改革开放，西方教育新思想，引进国外儿童心理发展理论和学前教育理论及有益经验。 美术教育理论与实践问题进行深入细致研究，屠美如教授儿童绘画发展关键期四岁。 儿童概念画，儿童抽象思维萌芽。 小中大班在绘画发展历程中明显差异， ;幼儿为主体，注重造型系统本身体系和系统，各科间相互联系。 美术知识经验积累，更注重创造性、独立性、自主性。全班性、个别化美术教学。 广泛社会性教育，艺术教育规模和质量提高。;第二节 外国学前儿童美术教育的发展历史;二、文艺复兴时期西方儿童美术教育;法国启蒙思想家卢梭，自然教育，四个阶段，第二个家段发展感官，通过绘画，训练儿童观察敏锐性和触觉真实性。 德国赫尔巴特，艺术是人的本能，人内部生命表现，儿童审美兴趣文学、唱歌、图画等学科，欣赏艺术，掌握多种能力。;裴斯泰洛奇，瑞士女教育家，课程包含绘画、制作模型、绘制地图、采集标本，直观作用。 福禄贝尔德国教育家，发展外部感觉、数学、自然、语言、绘画、唱歌、泥塑等。“恩物”，游戏幼儿教育基础，造型性游戏。;三、当代外国儿童美术教育; 英国家里德、美国罗恩菲尔德、艾斯纳、古力等。 里德人格发展，儿童与生俱来艺术才能，具有不同表现类型。 罗恩菲尔德艺术个性和创造性，儿童自我表现你，儿童自己方式。 艾斯纳和古力美术课目为中心确定课程内容。美术能力教育结果。;（一）美国当代儿童美术教育;（二）日本现代学前儿童美术教育发展概述; 谢 谢！;愿大家 笑口常开！