电与磁主题单元教学设5.doc

电与磁主题单元教学设计 主题单元教学设计模板 主题单元标题 电与磁 作者姓名 齐河县鼎新中学肖萍 学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德语文数学 体育 音乐美术 外语 物理√ 化学生物 历史 地理 信息技术科学 社区服务 社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 九年级 所需时间 共四课时，每专题一课时 主题单元学习概述： ????本专题的物理概念、规律几乎都是通过学生亲自动手实验概括得出，更加注重学生的亲自体验与感悟，更加注重知识的实际应用。充分体现了课程标准中三维目标要求。本单元在技术上有着广泛的应用，“发电机”“电磁继电器”“扬声器”等对现代社会有着深远的影响。但除了“磁现象”知识较简单外，其它知识比较难懂，想要一下就学透很难做到。本专题知识在知识深度的要求上，较过去有所下降，但突出了过程方法目标、情感态度目标。因此在引导学生探索发现，培养学生观察力，以及从实验事实出发，归纳概括概念、规律的能力和应用概念、规律解决实际问题的能力上，要求提高了。教师应在本专题教学中，设法加强学生上述能力的培养和训练，尽量引导学生动手动脑去学、去做，同时培养学生创造发明的意识。 主题单元规划思维导图像点击打开链接 主题单元学习目标 知识与技能： 1、知道磁体、磁极的概念。知道磁极间的相互作用规律。知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性，以及生活中的磁化现象。 2、知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。 3、知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似 ，会用安培定则判断通电螺线管的极性与电流的关系。 4、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件，知道发电机的原理； 过程与方法： 2、经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。由初步的观察能力和信息交流能力。 3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。 情感态度与价值观： 2、具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，体验科学探究的乐趣， 养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。 对应课标 2.4.2? 2.4.3通过实验，了解电流周围存在着磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。 2.4.5通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。 主题单元问题设计 ? 2、怎样让静止的小磁针发生偏转？你有几种办法? 3、直导线周围的磁场较弱，你能想办法增强直导线周围的磁场吗？ 4、电能生磁，反过来想一想，你能让磁生电吗？ 5、学了本单元的问题，你有哪些奇思妙想？ 专题划分 专题一： ?磁现象 ?（ 1课时） 专题二： 磁 ? ?场 ? （1 课时） 专题三： 电生磁 ?（ 1课时） 专题四： 磁生电?（ 1课时） 其中，专题一中关于磁性、磁极、磁极间的相互作用规律以及磁化的知识作为探究学习； 专题三电生磁中电流周围有磁场作为探究活动学习；专题四中磁生电 怎样让磁生电作为探究实验学习 ? ? 专题一 磁现象 所需课时 1课时 专题学习目标 ·知道磁体、磁极的概念。 ·知道磁极间的相互作用规律。 ·知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性，以及生活中的磁化现象。 2．过程和方法 ·通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用规律。 ·经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。由初步的观察能力和信息交流能力。 3．情感、态度与价值观 ·通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。 专题问题设计 ? 2、磁体能吸引铁，磁铁各部分的吸引能力一样吗？请提出你的猜想，你能否设计一个实验来验证你的猜想？ 3、磁体都有两个磁极，他们之间有什么样的相互作用呢？我们继续给磁体找朋友吧！ 4、你想亲自制作一个指南针吗？给你一个钢钉使钢钉变成一个指南针?你有几种办法? 5、学了本节课，你有哪些奇思妙想？ 所需教学环境和教学资源 演示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。 教学媒体：投影图片、多媒体 学习活动设计 一、创设情景，引入新课（让生观看视频）（插入的视频） 师：你观察到了什么？ 二、1、我们动手做一做，看哪些物体是磁铁的朋友?（生实验） 生概括磁体、磁性的概念 图片出示各种各样的磁体（图片）介绍他们的命名。蹄形磁铁、针形磁铁、条形磁铁。 三、 小组讨论、设计实验，并把自己的实验展示给同学们 ? 温馨提示：磁性强弱我们感觉不到， 用什么办法来体现磁性的强弱？ 引导生总结：磁极 确定磁极的名称 视频介绍指南针的发明使用，对学生进行爱国主义