中学生常见心理问题的发现及个体干预(个体辅导与中高考减压).ppt

中学生常见心理问题的发现及个体干预 班主任与心理辅导工作 区别、联系、统一 一个案例 尖子生成绩大幅下滑 杨京京（化名），女，某初三“冲刺班”成绩前3名。3月中旬第一次模考年级第4。 一个月后，成绩下降100多名以后，且上课不认真听讲，也不认真完成家庭作业，还有同性恋倾向，还在网上攻击老师，还有割腕自杀等一系列问题。成为学校头号问题学生。 班主任首先发现问题 一个半月前，陈老师发现杨京京（学习委员）学习状态不对。明显地在课堂上听课走神，有时趴在桌子上睡觉，有时看窗外。全班同学都能背的公式和解难题思路她却大部分记不住。老师给她讲解时，她明显地懒惰，不动笔，只是听，不往心里去，一看就知道是在应付。 母亲的反馈 陈老师赶紧与其母亲沟通，母亲反映说： 杨京京在家里上自习写作业时磨蹭、拖拉，不像以前到家就写作业，而是磨蹭到不写不行了的时候才动笔。写不完就毛毛草草地糊弄过去。写作业期间进了卫生间就不出来，要用好久好久的时间，常常是家长不叫她就不出来。 除了这些学习不上进的表现以外，家长再提供不了有意义的线索。没发现早恋、人际关系不正常、与社会人来往等导致成绩下降的事件。 新线索的发现与平息 第二次模考，杨京京成绩从上次的第4名下降到年级124名。 班主任找她谈话，她只是哭，却说不出理由。最后实在被“逼”得无法回避了，便不得不泄露一点很可能与成绩下降有关的消息——爸妈正在闹离婚，爸爸已经起诉了。