2010届高三语文高考二轮复习专题学案14---生命如歌梦如花——哲理思悟散文阅读课件人教大纲版.pptVIP

汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里 沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。 （9）秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的 谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的 谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里， 紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。 （10）富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我 却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。 我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我 的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过、 恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想 来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他人的尺度来衡量我值得或是不值得。 （11）到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、落漠的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！ （12）再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。 （13）但我还是有事情可做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷；恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会演绎出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将公正地判断我曾做过的一切。 （14）在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！ 13.文章开头说“生命如四季”。请结合全文回答这句话的含意是什么。在全文中有何作用？（6分） 答案 （1）人生如同四季一样，经历了少年、青年、中年、老年四个时期。少年撒播理想，青年辛勤奋斗，中年收获果实，老年回首反思。 （2）“生命如四季”的作用是：总领全文，运用了比喻的修辞手法，把自然的四季与人生的四个时期有机结合起来，不仅形象生动，更令读者深思遐想。 14.有人认为，第（3）段与全文关系不大，可以删去。你同意吗？请谈谈理由。（5分） 答案 不同意。（1分）在结构上，具有承上启下的 作用；在内容上，既是对第（2）段“辛勤耕耘”的小结，又为第（4）段的“希望收获”作了铺垫。 15.结合原文，回答下面问题。（6分） （1）“春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上”，这段话在文中的含意是什么？ 答案 在撒播希望、开始耕耘的时候，充满了艰难困苦，使人难以承受。（3分，一处1分） （2）“我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感 受。”请回答这里的“感受”具体指什么？ 答案 只要在生活中认真地活过，为希望无愧地付出 过，不必用他人的尺度来衡量我值得或是不值得。 （3分，一句1分） 16.请结合（11）～（14）段内容，回答“在生命的 黄昏里”，怎样才能做到“哀叹和寂寞的，将不会是 我”？（5分） 答案 在生命的黄昏，冷静地检点自己，记录人生的 历程，作为他人的借鉴。 * 学案 生命如歌梦如花——哲理 思悟散文阅读 一、阅读下面的文字，完成1～4题。（22分） 悲悯生命 毕淑敏 科技发展了，现代人读的是电子读物，乘的是波音飞机。作家，比以前不好当。你能看到的书，他人也能看到。你能参观的自然景点异域风光，别人也许去过得更早更多。从前的诗人，骑一小毛驴，走啊走，四蹄就踏出一首千古绝唱。现在你就是跨着登月火箭，也是干抓一把火山灰阑珊归来。 也许是不自信，我基本上不写游记，不写历史，不写我的时代以外的故事。我将笔触更多地剖向我所生 长的土壤，目光关注危机四伏的世界。 写作长篇小说，是一个作家的光荣与梦想（绝无贬低专写短篇小说的大师的意思）。几年前，当我决定开始写作生平第一部长篇小说的时候，具体写什么内容，一时拿不定主意。经过多年储备，很有几份材料，是可以写成长篇小说的。它们像一些元宵的胚芽，小而很有棱角地站在我的糯米面箩里，召唤着我，期待着我均匀地摇动它们。让它们身上包裹更丰富的米粉，缓缓地膨胀起来，丰满起来，变得洁白而蓬松，渐渐趋近成品。 委实有些决定不下。想写这个，那个又在诱惑。放 下这个，又觉得于心不忍。后来我很坚决地对自己 说，既然对我来说，哪个都敝帚自珍，就想一想更广大的人更迫切需要什么。我是一个视责任为天职的 人。这样一比较，对于毒品的痛恨和有关生命的哲学思考，就凸现出来。也许是我做过多年医生的经历，同病人携手与死亡斗争，我无法容忍任何一丝对生命的漠视与欺骗。也许是