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九年级语文下册第三单元 1．dài suō wǎng jiù yè mǐn mí yuán cūn yì 2．哗 倔 佻 垠 3．D 4．A 5．A 6．①茅盾 沈德鸿 《子夜》《林家铺子》 《春蚕》7．叙述了“我”没有树的原因，流露出伤感的情绪，突出了“我”对树的梦想与渴望。 8．①记叙。②抒情。③议论。④描写。 9．无边无垠 坦荡如砥 10．黄绿错综的一条大毯子 黄绿错综 11．强调 12．交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象，暗写西北抗日根据地，为后文揭示象征意义、表达主题做准备。 13．承上启下的过渡作用。 14．分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。 15．“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。 16．人类的建设活动，虽然速度很快，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终的命运。 17．人们一直在打着那棵树的主意，暗示了那棵树的悲惨命运。 18．用七个感性色彩强烈的褒义词语：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美白杨树是“树中的伟丈夫”。 19．第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。那么，应该觉得它是什么呢?后面三个“难道”，就由浅人深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。?（意思对即可） 20．甲文：表达了作者目睹那棵树受到现代文明的威胁之后，所产生的担忧和无奈之情。乙文：表达了作者对树，特别是对像树一样的西北军民的歌颂和赞美之情。 21．示例：“只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。”“只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。”坚强不屈、挺拔 22．甲文通篇不发议论，全用形象打动人心。例如：那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。乙文主要运用议论和抒情的表达方式，揭示出白杨树的象征意义。 23．主要写了彩蝶树的花和叶；彩蝶树是极为寻常但又极为出色的一种树。 24．写法上：都使用拟人的手法描写了花盛开时的热闹。? 内容上：选文侧重洋紫荆花的色彩种类多、次第开放；而《紫藤萝瀑布》则强调紫藤萝花开得繁盛欢快。 25．作者对失去朋友的惋惜。对亲人缅怀朋友的欣慰，与对眼前美好生活的珍惜。 26．丰富了文章内容；与下文相呼应，融为一体；激发读者阅读兴趣；深化文章主题。 27．作者曾经有过与“童话”中的“朋友树”相似的经历，所以看到“朋友树”就想起了自己“生死与共，肝胆相照”的战友。 28．略。 初中语文九年级下册期中检测 1．qiè zhuó chàn zhàn tà lǚ chuò huì wò bù 2．悯 怠 悃 幡 3．D 4．D 5．A 6．①茅盾 沈德鸿 雁冰 《子夜》 《林家铺子》 ②吴敬梓 清 ③赤壁 孟获 祁山 司马懿 马谡 ④《资治通鉴》 7．①A ②C ③D ④B ⑤E 8．示例：生意兴隆是商人的幸福，惩恶锄奸是侠士的幸福，品学兼优是学生的幸福，扶危济困是善人的幸福，加官晋爵是政客的幸福。 9．（1）示例：普通话是我们沟通的桥梁。 （2）示例：演讲、辩论会、朗诵会、故事会、对口词等。 （3）示例：①充分利用广播电视等现代化手段施以正面影响。②把普通话纳入综合素质评定的内容。 （4）示例：①推广普通话过程中应充分考虑到地方文化和地方传统的问题。②推广普通话并不意味着要消灭方言，但也不宜任意扩大方言的影响。③普通话虽作为正式交流用语，但不必在任何地方都使用普通话，那样不现实。④推广普通话应考虑我国的实际，不能一刀切，不能操之过急。 10．第一段介绍了孔乙几的外貌,名字的来历及其生活状态 ；第二段写孔乙几偷东西换酒喝,遭人取笑的事 11．青白脸色； 脸上黑而且瘦  为自己争辩，窃书不算偷； 不十分分辨，单说了一句：“不要取笑。”