学校培训发展与规划.docVIP

金門縣金城國民中學九十四學年度第一學期學校課程計畫 目錄 壹、 學校課程發展與規劃 2 一、學校課程計畫通過課程發展委員會審核之日期： 2 二、學校基本資料(表一) 2 三、學校背景分析﹙表二﹚ 2 四、學校教育遠景及課程目標： 4 （一）學校教育願景 4 （二）課程目標 4 五、課程發展委員會、領域課程小組預定工作進度﹙表三﹚ 5 六、學校社區資源特色調查與運用﹙如人力、物力、環境….等資源﹚﹙表四﹚ 6 七、校本課程架構﹙表五﹚ 7 八、學習節數分配﹙表六﹚ 9 九、教科書選用或自編一覽表﹙表七﹚ 10 十、教學進度﹙表八﹚ 學校課程發展與規劃 一、學校課程計畫通過課程發展委員會審核之日期： 2005.08.30 二、學校基本資料(表一) 校名 金門縣立金城民中學 電話 082-327404 校址 金門縣金城鎮民權路32號 傳真 082-320924 網址 www/.tw 校長 李再杭 E-mail kcjh@.tw 教務主任 許維民 E-mail t117@ .tw 教職員工人數 93 班級數 32 學生人數 977人 三、學校背景分析﹙表二﹚ 分析向度 S﹙優勢﹚ W﹙劣勢﹚ O﹙機會點﹚ T﹙威脅點﹚ S﹙行動策略﹚ 校園環境 1.學校環境優美，校舍新穎美麗。 2.鄰近諸多公共建築，如運動場、游泳池、海濱公園可充分應用。 3.OA辦公室每人有自己的辦公空間 4.辦公室及專科教室裝設冷氣機舒適怡人。 5.語言教室裝設完成（耗資150萬元）方便英語教與學。 6.教室間間使用奈米燈管，殺菌防SARS。 7.國樂管樂團蓬勃發展，參加學生數達150人之多。 8.圖書館新穎，藏書豐富。 1.乏綠樹蔭影，無休憩場所。 2.教室地板淺色瓷磚整潔工作較費時。 3.校園被四塊圈囿的花壇佔住，學生下課缺乏活動空間。 4.教師陸續退休、生病請假甚多，影響學生受教權。 十年樹木，綠化校園，正當其時。 九年一貫教育政府挹注大量經費做硬體建設及各項研習訓練，教師素質提升正當其時。 2005-2008年國家教育施政主軸重視英語、科學、教育 因為沒有升學壓力，學生學習意願低落，缺乏自動自發的學習及研究精神；教師無法使用有效的策略來激發學生潛能與鬥志。 學生缺乏維護校園整潔的素養，隨處亂丟垃圾，更無任何學生肯自動檢起地上的垃圾。 1.區劃校園種植四季花草樹木，一則可知時序變化，認識植物花卉，進行機會教育；一則美化校園，進行綠化。 2.以音樂社團為發展本校的本位課程。 圈囿的的花壇宜規劃種植喬木以備他日綠樹成蔭。 培養學生大量閱讀中英文書籍的興趣。 校務行政系統尤其成績處理系統極需建立完成。 教學設施 1.校舍及設備新穎先進，可進行多元教學。 2.是地區龍頭學校教師能力強，人才濟濟。 3.正常教學，積效卓著，學生競賽成績優異，在地區領先。 4.資訊融入教學，頗有績效。 1.理化、藝文等專科教室不足。 2.教室的電視機及DVD老舊且數量不足，不利媒體教學。3.資訊教學的軟硬體設備不足，如單槍投影機等。 1.校長經營能力強可爭取專案經費。 2.教師的資訊能力有一定的水準，可以發展資訊融入教學。 1.政府經費、預算減少，校務拓展不穩定。 2.電費即是一筆強大負擔。 1.善用自然與人文資源，進行自然、與社會體驗教學計劃，成為具有特色的學校本位課程。 2.辦電腦研習，提升教師操作電腦與搜尋教學資料、建置網頁的能力。 師資結構 1.教師素質佳，能敬業工作，和家長互動頻繁。 2.教師流動率低。 3.教師進修意願頗高。 1.教師進修機會不足，車船勞頓亦影響進修意願。 2.教師兼任行政工作意願不高，經驗無法傳承。 1九年一貫課程實施，教師研習機會多，可活絡教師思考，激發教學動力，實施多元教學；教育鬆綁，老師可自行設計課程。 2.新進教師會逐年增加，可優先接受行政業務的磨練。 1.教師教學工作負擔重，影響進修意願。 2.九年一貫挑戰老師的專業能力，因認知的多元或不確切了解，使得教學品質不一。 1.組織對教改有熱忱的老師成為教學研究核心團隊，不定時提供教師教學專業知識與教育政策導向的相關資訊。 2.整合非正式組織培養『以校為榮』新服務精神。 3.增強公開獎勵表現優異教師。 4舉辦教師課程設計比賽及辦理教師『教學檔案』比賽。 學生特質 1.多數比例的學生能主動學習，程度較他校高。 2.有多元學習的機會，如參加課外補習。 3.率真純樸。 1.次文化渲染易，生活教育不易推動。 2.少數比例的學生程度落差低落，學習意願不高。 3.注重課餘補習，影響正規校內學習。 1.多元智慧的教學應能激發學生多元的智能。 2.加強學生本位，重建學生的學習信心與意願。 1.次文化流行，自我約束較低，學生學習意願降低，程度可能每下愈況。 2.學生適應多元評量