探索学习法.doc

探索发现法 柳山初中 马永丰 我根据物理学研究的是自然界的物质形态在不同层次上的结构特征和自然界中不同形式的运动，以及它们之间相互转化的规律，是一门主体式极强的学科。中学生在学校中要能学习系统的理论知识，又可以主动感受身边的物理现象;以及当前新课程改革对传统教学提出了的一个新理念、新要求。我因此提出了探究学习的方法;它是一种有别于传统学习方式—接受式学习的一种新的学习方式，指教师或其他成人不是把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。它是指学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放式情景中，通过多种渠道主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这种学习方式强调学生的主动探究和自主学习，学生是主人，是学习的主体。 探索发现法学习的主要特征是通过高水平的思维来学习，基于问题的解决来建构知识，这种学习方式最适合当今与未来现代化需要，可以在校内外教育、教学中加以渗透。 一、物理探索学习中应该坚持的主要原则是： ( 1)既注重课堂上的渗透，又注重课外的课题研究。在课堂上向学生介绍物理学的发展史、物理学的研究方法、物理规律时，可采用探究式的教学模式和溯源的研究方法进行课堂教学，引发学生探索自然的激情；在课外可以进行课题研究、科技制作、开放式实验，给学生的思维发展提供尽可能广阔的空间。 (2)选择课题的专题式与广泛式并存，既可以关注物理学科中的一些内容，如纳米材料的发展，牛顿三大定律的应用，我国航天工业的发展，也可以选取有关环境污染、能源、信息等社会热点方面的问题进行探讨。在研究过程中，既可以与物理学科相结合，也可以结合化学、生物、数学进行综合式研究。 (3)关注学生参与的自主式与研究问题的灵活式。学生是探究式课程的主体，学生自行选题，自行进行课题的组织与实施，教师可以在主题设置、科技指导、方法论等方面给学生以帮助，但不过多介入。在研究过程中形成阅读、讨论、走访、调查、实验、答辩等多种形式，重在过程. 二、物理他学习探索的作用 探索发现法是以发展探索性思维为目的，以学科基本结构为内容，以再发现为目的的教学方法，它突现了学习者的主体地位，希望学习者能象科学家一样的思考，象科学家一样的发现问题。 1.有助于发展学生的创新精神和实践能力 李政道博士曾说：“培养人才最重要的是培养创造能力。”中学物理对培养学生的创新精神和实践能力有着其他学科不可替代的作用。在探究式学习中，教师从课堂教学、小课题研究、物理实验、“创造学”课程等多方面进行渗透，培养了学生探索未知世界的精神、主动求知的精神和创新意识，学生不再满足于先人们已经做过的，不再机械地模仿，他们通过自己的独立思考，努力开拓着未知的领域。学生可以逐步形成在日常生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心 理倾向，激发探索和创新的积极欲望。 2.有助于学生获得情感体验、和个性发展 在物理的探究式学习中，学生身处类似于科学家的研究活动中，不再是知识的强迫接受者。在进行实践和探索的过程中，学生体验了创造研究的艰辛、获得成功时的喜悦和在展示研究成果时的自豪感。在研究过程中，应重视学生对过程的体验，而不能把一项研究结果简单地评价为“合格”或“不合格”。 探究式学习摆脱了传统意义上的学习方式，它关注学生的实际发展，也就不再是过去那种从目标、标准到命题一刀切的僵硬局面，转而重视学生在学习过程中的个性化反应。在学习过程中研究的问题具有相当的开放式，允许学生根据自己的兴趣和特长做出不同形式的解答。在学习过程中，要重视发展学生的个性，勇于发表独立见解，对权威观点提出质疑，敢于标新立异，与众不同。 3.有助于培养学生的科学素养 科学素养包括科学知识、科学方法、科学态度、科学精神和科学价值观。学生在探究过程中，从实际出发，脚踏实地地研究，实事求是地获取结论。在物理研究中，很多结论都是基于实验的基础上，尊重实验现象、实验数据，以此得出结论的，体现的是一种高尚的科学精神。学生在探究式学习中要不断地进行探索和实践，更应倡导一丝不苟、尊重事实、服从真理的科学精神。物理学在不断发展的过程中简历起来的科学方法，包括观察法、实验法、理想化方法、类比方法、归纳与演绎法、分析综合法、物理假说、科学想像等，这些科学方法在科研工作中得到了广泛的应用。学生在研究中掌握科学方法，提高科研能力，养成严谨求实的科学态度，可全面提高学生的科学素养。 4．有助于培养学生获取信息和处理信息的能力 探究式学习中的一个重要环节就是学生要从各种渠道获取信息，收集资料。如在图书馆检索查找资料，在网络上下载资料，在科学实验中观察现象得到数据，进行问卷调查，等等。得到资料后，又要对这些资料有效地进