论“文化协同”理论对外语教学的启示.pdf

◎；毒(袖职业 第6期(总第718期) 论 “文化协同理论对外语教学的启示 杨莉 [摘要]语言、语言的使用与文化密切相关，语言学习本身也要受到文化的制约和影响。所以，外语的教学要结合丈化来进行。 在教学过程中，师生们都会在潜意识中受到特定学习文化的影响。通过 “文化协同”理论的指导，教师可以帮助学生在不丧失原有 文化身份的同时接纳理解不同的 目的语文化，并能准确、得体地用 目的语来表达 自己的意思。 [关键词]外语教学 学习文化 文化协同 [作者简介]杨柳 (1980一)，女，四川雅安人 ，四川农业大学文法学院，讲师，硕士，研究方向为英语语言文学。(四川 雅安 625014) [中图分类号3c642 [文献标识码3A r3t章编号]1004-3985(2012)03—0105-03 语言是文化基石，是文化不可分割的一部分。一方面，语言 景 ，时时刻刻都会影响教学本身 。在外语教学中，学习者得到 是反映民族文化特征的一面镜子，其中既有该 民族的历史 、文 的，不仅是语言，还有世界观 ，包括要了解 目的语语者的社会文 化 、传统、风俗习惯、生活方式等背景，而且还蕴藏着该民族对人 化观念，并在此基础上，培养并增强学习者表达 自己的观点的能 生的看法和思维方式。另一方面，语言又受文化的影响和制约 ， 力以及文化的交际能力。 反映文化。每一种语言都与某一特定的文化相对应。不仅语 一 、 外语教学中的文化教学 言 、语言的使用与文化密切相关，越来越多的人也意识到，语言 曹文曾将语言教学中文化教学的探讨归为三个方面的内 学习本身也要受到：化的制约和影响。所以，语言的教学要结 容，即教不教，教什么 ，如何教。通过胡文仲、束定芳等人对语言 合文化来进行，而不仅仅是在一个相对封闭的形式结构体系内 与文化的关系、语言形式的文化内涵、文化对语言运用的制约、 进行语言形式学习：和技能训练 。文化始终贯穿语言教学的背 英语教学与文化等诸方面的研究与探讨 ，英语教学过程中文化 之名著 ，谙悉西方思想之潮流……创造今世之中国文学；汇通东 [参考文献] 西之精神思想 ，而互为介绍传布”是大相径庭的。 [1]陈向明．对通识教育有关概念的辨析[Jf．高等教育研究，2006(3) 除了以上核心课程的要求之外 ，英语专业其他人文素质选 [2]傅宏星吴宓评传[M]．武汉：华中师范大学出版社，2008． 修课的数量也要相应增加，比如开设英国社会与文化、美国社会 [3]高等学校外语专业教学指导委员会英语组．高等学校英语专业英语教学 与文化、国际关系史 、文化研究理论与方法 、中西文明鉴赏与比 大纲[M]．上海：上海教育出版社，2000． 较等。但要注意一定要掌握度，课程的增加不要盲 目，要根据各 [4]甘阳．大学通识教育的两个中心环节[J]．读书，2006(4)． 院校英语专业的学科定位和师资力量量力而行。 [5]高燕定．人生设计在童年 [M]．桂林 ：广西师范大学出版社，2005． 最后 ，还要强调的是技能课和专业知识课也并非对立，完全 [6]胡文仲，孙有中．突出学科特点，加强人文教育——试论当前英语专业教 可以将二者融合起来。所以胡文仲等在谈到英语专业加强人文 学改革 [J]外语教学与研究，2006(5)． 教育时提出要提倡技能课程知识化、知识课程技能化，不能依靠 [7]李林，郑玉琪．从通识教育视角审视英语专业建设的现状 [J]．中国电力教 简单增加课时的方法来实现人文通识教育的目标，而是通过全 育，2010(7)． 面整合人文教育与英语教育来构建一个具有深度和广度的真正 [8]李曼丽．通识教育— — 种大学教育观[M]．北京：清华出版社，1999． 意义上的英语语言：学学科。 [9]