学习杜郎口每日一问一(80问).doc

【学习杜郎口每日一问一】杜郎口中学“三三六”教学模式是什么？ 答： “三三六”教学模式是根据课堂特点、模块划分和课堂展示环节来确定的一种教学模式。“10+35”教学模式是根据课堂时间教师讲授和学生活动时间比例来确定的一种教学模式。其实二者有时候交互式用。 【三三六模式】 1、三个特点：立体式、大容量、快节奏 立体式———目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示； 大容量———以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验； 快节奏———单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。 2、三大模块：预习———展示———反馈 预习———明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标； 展示———展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升； 反馈———反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”。 3、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评 预习交流、明确目标的环节———通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标； 分组合作———教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可； 展现提升———各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析； 穿插巩固———各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习； 达标测评———教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 【10+35模式】 10：教师讲解≤10（分钟）；35：学生自主≥35分钟。 【学习杜郎口每日一问二】学习杜朗口每日一问：在杜朗口教学模式下的预习模块中，预习起什么作用？怎样做才能使学生的预习目的更明确、方法更有效？教师应发挥哪些作用？ 答：预习课的主要任务是“预习交流、明确目标、分组合作”（此为“三、三、六”自主学习模式中的“六”的前三步具体内容），即帮助学生明确学习目标，找出重点、难点。教师根据课文的背景、情感，特别是学生的认知起点、学生之间的差异等，指导学生进行自学，有时组织学生进行合作性学习来完成比较难或重要的学习任务。这一步学习要求学生作预习笔记，这种笔记可称得上是杜郎口中学的一大特色，因为杜郎口中学任何一个学生的预习笔记都会以工整、清晰的书写和详实、条理的内容给来访者留下难忘的印象。 在预习课上，学生通过自主、合作探究，对课文的文本内容、思想内涵进行学习、感悟，基本上掌握了课文的基本知识、技能以及思想内涵，并形成了自己的观点、想法。在这种情况下，老师又给各个小组布置较难或重要的学习任务，各个小组展开新一轮的合作学习。在各个成员共同努力下，形成了集体意见和学习成果，同时大多数学生都能用具有个性化的方式，表达和阐释观点、交流学习成果。这为即将进行的展示课奠定了良好的基础。 【学习杜郎口每日一问三】学习杜朗口每日一问：在杜朗口教学模式下的展示模块中，怎样调动学生的学习热情使所有学生都能积极参与？如何看待学生的展示成果？教师该做些什么？ 答:展示是对学生预习成果的展示与交流的过程，这个过程是学生学习的继续，是精神和感悟提升的重要环节，同时也是杜郎口中学课堂教学最精彩之处。展示课的主要任务是“展示提升、穿插巩固”。 杜郎口中学调动学生积极参与课堂有七种做法：一是充分发挥学生是课堂主人的作用，让学生树立参与无错的氛围，只要学生敢发言，就是进步。如果学生不参与课堂，教改是改不成的。在课堂上，学生想说什么就让说什么，不怕你说什么，就怕你什么也不说。打造课堂分三步：第一步：让学生活起来，乱起来。第二步：把活而乱的课堂引向有序。第三步：把有序的课堂打造成活而实的课堂。二是培养小组参与积极分子。先让性格外向、表现能力强、学习好的动起来。榜样的力量是无穷的。三是评选课堂参与积极的个人和小组。像表扬好人好事一样表扬他们。或发给他们奖状，或免费午餐。或给他们照像，效果都很好。四是给学生创造尽量多的参与机会。如：运动会、家长会、学校的各种活动都是培养学生参与积极性的好机会。五是用政治倡票法统计学生一天中参与课堂的次数。参与一次记一笔，组长负责统计，优秀的及时表扬。六是让老师成为课堂参与的积极分子。七是让课代表评价课堂。 对学生的展示成果，在引导其他学生进行及时点评的同时，教师对不到位的地方给予点拨校正；对展示不成功的地方要通过指点方法、切入点等引导学生展开新一轮探究。 展示课上，教师主要要做好：一是给不同学生（或小组）布置了不同的学习任务或展示内容，然后就在学生中随处走动和问询。时而聆听，时而与个别同学小声讲些什么。二是主要起着学生学习、交流、展示活动的组织和管理作用。因此，他需要随处走动，根本就没有一个固定的站位，因而也就用不着传统课堂中的讲台。三是