中学道德教育创意设计.doc

中学道德教育创意设计 扬波中学 教育科研室 对于何谓德育？何谓学校德育？这样既普通又十分重要的问题，不同的人会有不同的理解和不同的回答。即便是德育工作者也往往会被这个问题瞢住，原因何在？这是因为：我国德育的形态在不断地变化和不断地发展，有时候人们一时还不清楚这个变化和发展。 扬波中学的校本德育以道德教育为主体形态。如：真理就在身边的讨论；一日常规从我做起，从身边的小事做起；成才又成人——→做有爱心、怀大志、高品位的人，这里仅强调的是社会道德素养的教育。如：自尊、自爱、自强，团结、合作、努力学习、积极进取等。 一、中学道德教育内容的创意设计 据我们对《教育学》和《德育原理》教材和著作有关我国德育内容部分的初步统计，涉及到的道德教育内容有：爱国主义教育；国际主义教育；五爱教育；四项基本原则教育；理想教育；集体主义教育；革命传统教育；人生观教育；世界观教育；自觉纪律教育；公民道德教育；法制教育；情操教育；人格教育；青春期教育；人道主义教育；劳动教育；国力国情教育；科学无神论教育；辩证唯物主义世界观和方法论教育；生态伦理教育；环境教育和心理教育等二十多项。真可谓名目繁多，目不暇接。 其中的道德教育内容究竟有哪些？各项内容之间有什么关系？这还是一个值得研究的课题。我们在“五个一”学校德育的内容上作如下设定： “五个一” 道德内容设定 道德内容分类 校训—— 崇尚真理 追求卓越 热爱和珍惜生命，自尊，自爱，自强，勤劳，勇敢，独立，自主，自律，正直，正派，坚强，爱学习，肯钻研，积极进取、开拓创新等。 自我定向 的道德 （自利的美德） 宗旨—— 成才又成人 感恩，忠诚，诚实，守信，公平，宽容，谦让，友爱，有同情心，尊重别人，乐于助人，关心他人，体谅他人，敬老，爱幼，服从权威，孝敬父母，尊师重道，平等待人等。 他人定向 的道德 （利他的美德） 常规—— 一日常规 爱护公共财物和公共设施，维护公共卫生，保护环境，维护公共安全，关心集体，为集体服务，负责任，民主，团结，遵纪守法，维护社会公共秩序等。 集体定向 的道德 （社会公德） 精神—— 勤进严 爱学，乐学，认真，踏实，坚持，勤奋，诚实，进取，创新，团结，合作，尽职，敬业，维护集体利益和声誉，诚实守信，奉献社会。 学习和工作 定向的道德 （准职业道德） 校歌—— 扬波远航 热爱祖国，热爱人民，关心国家大事，维护国家利益和安全，维护民族尊严，维护民族间的团结，热爱和维护和平等。 国家定向 的道德 （国民公德） 二、中学道德教育形式的创意设计 1、校本德育教育为什么不用“认知式”？ “五个一”不是道德课，按道德课的认知要求，会让学生感到加重学习的负担；又因为，认知式是个系统，为提高道德认知的能力，需要设计专业要求很高的道德问题的讨论，尤其是“两难问题”的讨论，学校科研室的力量有限；再则，“五个一”带有一部分隐性课程性质，利用现成的教育资源，施加一定的影响是隐性课程的操作方法。 2、“五个一”教育为什么不用“活动式”？ “活动式”德育教育模式确实受学生的欢迎，也有一定的成效。学校有专门的团队办公室，根据学生的特点，已经开展了大量的有益活动，如果“五个一”教育再开展过量的活动，这对于民办中学来说是行不通的。因为，社会对学业成长的要求比较高，不可能花过多的时间和精力。因此，开展“五个一”学校德育教育，必须有别于团队活动，不适合开展超越“承受度”的活动式 。 3、“五个一”学校德育的模式——体谅模式 操作模式分四步： ①根据“五个一”内容的板块需要，（如一个学期2——3个板块，一学年完成五个板块）在校会上放一些学生喜爱看的录像，为学生提供人际——社会情景；（录像如：家有儿女、师说、英才颁奖） ②在观看录像的基础上，班会课上让学生设身处地地换位思考，作认同、体谅、为他人着想的警句名言和体会发言交流一次； ③课后的一学年中，结合学校的五次录象，让学生在各自的生活中，发生情景联想，学会体谅、学会关心、学会替别人着想，写成长日记一篇； ④经过一段时间收集并交流学生的心得，以便证明一定的道德规则，每一学年，每位学生写一份道德小报和学年思想小结。分散在学生的日常生活中的对于某些道德情景的认同、体谅、学会替别人着想、学会关心。各500字左右。 三、中学道德教育载体的创意设计 改变通常在校会课读稿发言，运用学生喜闻乐见的电视录像为载体，进行对应的道德教育，让学生体验、角色换位、学会体谅。栏目和情景有： 扬波“五个一”体谅式校会 五个一 录像栏目 情景类型 角色转换 校训 家长栏目 体谅情景 如果我是父母会怎样？ 宗旨 学子栏目 冲突情景 如果我是他们