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幼兒學習評量理念與實務慈惠醫專幼保科 蔡純姿 壹、評量的定義、目的 貳、評量的方法 参、評量的步驟及注意事項 肆、評量的重要工具 伍、幼兒學習評量的種類 對幼兒評量，您了解多少？ 例如：評量的定義、目的、方法、步驟、注意事項、工具、種類…等。 例如：評量、測量、測驗、評估與評鑑有什麼差異？ 例如：評量是活動設計的基本歷程嗎？會不會「領導」教學？ 壹、幼兒學習評量的定義 與目的 一系列針對幼兒學習活動事實與訊息的「解釋」與「診斷」，重視質量並重，且主客觀方法兼俱；為一種有系統的價值判斷。 有系統的使用觀察、測驗和訪問等各種方法，蒐集幼兒身心發展的資料，並將蒐集的資料予以判斷、解釋，以作為了解幼兒在各方面的發展並據以輔導的參考。 重視幼兒整體性的發展，是一個連續的歷程，質、量並重，主、客觀方法兼採，更是教師、家長與幼兒共同合作的歷程。 對幼兒：了解幼兒的學習與發展狀況，進行教育安排或補救、輔導的工作，以促進幼兒未來的發展。 對教師：協助教師檢視教學活動與幼兒的學習環境是否適宜，包括活動的內容、組織的方法、輔導的方法是否適合幼兒的能力、需要、以及興趣等。 方法必須多元且主客觀並重。 有系統的進行，且為一個連續的過程。 資料除了蒐集還必須判斷與解釋。 對幼兒及教師雙方均有益處。 教師、家長與幼兒共同合作。 貳、幼兒學習評量的方法