mu6评说专业剖析报告.ppt

人才培养评估工作 Ⅰ 沟通从心开始 迎评促建，我们应该心连心 不要应付我们，齐心协力才能把迎评工作做好 不要有侥幸心理，否则受损害的将是自己 一、评估工作中的专业剖析（P.160） 1、 确定剖析的专业：由专家组和学校共同确定最能体现学校建设理念、建设思路、建设水平的主要专业、特色专业或重点专业，进行重点剖析。 2、听专业带头人汇报（不超过20分钟） 3、召开专业教师和学生座谈会 4、根据需要查阅相关资料、听课、说课、访谈等 二、访谈 1、对象——本专业的教师、职工和学生 2、访谈内容 ◎ 内容一（P.171) ◎ 内容二：剖析报告、佐证材料中的疑点 例如某专业在前后的描述中这样写： 现有专任教师8人，其中副高以上职称1人，占专任教师比例为12.5%，中级职称5人。在专任教师中博士1人，硕士3人，其余教师全部达到大学本科以上学历，硕士以上学位教师的比例为75%。 现有专职教师7人，其中中级职称的教师5人，占师资队伍教师总数的71%，具有双师资格的教师有4人，占师资队伍教师总数的57%。从学历结构看，师资队伍中硕士学位及研究生学历的教师有4人，占师资队伍教师总数的57%。 ◇写出的材料一定要再三推敲，尽量减少疑点，提供的数字一定要认真核对，不要出现前后矛盾。 ◇材料中出现疑点越多，前后矛盾越多，被访谈的人就可能更多。就可能造成不可挽回的结局。 Ⅱ 专业剖析报告中的 存在问题 ◆几点说明 1、在座的评委都分别看了部分专业剖析报告，有些评委觉得不易评分， “互评”的工作不得不推迟，我们想借此把这项工作做的更好。工作不顺利，我们有责任，我更应该承当责任，大家要批评就批评我。 2、由于时间限制，我们几个人都只看了三、二个专业的剖析报告，凑了点情况，很不全面，不免有 “只见一斑，说及全面”之嫌。 2、我们的目的是对事不对单位，更不对人，请大家不要误解。 3、大家可以适当对号入座，找自己写得不很确当之处。 4、下面分析有不当之处，欢迎批评指正。 ◆存在问题一：前后矛盾 （一）例如某专业开始这样写： 本专业现有专任教师9人，其中：高级职称3人，占30%，中级职称2人，占22% ，初级职称4人，占44% ；双师型教师9人，占100% 。 在同一页的另一段写道： 本专业具有教雄厚的是在力量，……，近56%是“双师型”教师。 （二）例如某专业在前后的描述中这样写： 现有专任教师8人，其中副高以上职称1人，占专任教师比例为12.5%，中级职称5人。在专任教师中博士1人，硕士3人，其余教师全部达到大学本科以上学历，硕士以上学位教师的比例为75%。 现有专职教师7人，其中中级职称的教师5人，占师资队伍教师总数的71%，具有双师资格的教师有4人，占师资队伍教师总数的57%。从学历结构看，师资队伍中硕士学位及研究生学历的教师有4人，占师资队伍教师总数的57%。 ◆存在问题二：太夸张 （一）原文照录： “有较高水平的专业带头人、专业骨干教师；专任教师队伍数量足够、结构合理；……专业现有专任教师8人，副教授1人、讲师5人、助教2人，……” 点评：①文中没有“专业带头人、专业骨干教师”的描述，如何说明 “有较高水平”呢？②该专业学生334人，“学生数/专任教师数＝42/1”，说得上“数量足够”吗？③高级职称达不到[教发]的合格水平20％，说得上“结构合理”吗？ （二）原文照录：“已在广东省各地市102所小学和××电子、××网络等5家企业建立长期稳定的校外实习基地，为学生提供广阔的实践空间，对实践教学起到了强有力的保障作用。” 点评：①一届学生大约是100人，每所小学一名实习生，遍布全省各地市，不是十足的“放羊”吗？②对实践教学能起“强有力的保障作用”吗？③ 102所小学＋5家企业能成为“长期稳定的校外实习基地”吗？ （三）原文照录：“专业通过建设已拥有了一支数量充足、结构合理、阵容强大、热爱并熟悉高职教育、具有丰富的高职教育经验、善于教书育人的师资队伍，本专业共有教师23人，其中专任教师10人，是一支师德高尚、治学严谨、学术水平和教学水平双高的教学队伍。” 点评：①该专业学生611人，“学生数/专任教师数＝61/1”? ② 23名教师中只有10名专任教师？③ 目前尚无高级职称，是否赞美之词多了一点？