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用两步计算解决实际问题 赵集小学 张志婷 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教课书 数学三年级(上册)第43—44页。 　　教学目标： 1、使学生能根据所给的信息，画线段图表示数量之间的联系。 2、使学生能借助线段图分析、推理、探索解决问题的方法和步骤。　　教学过程： 一、复习铺垫1、 ， 的个数是 的3倍。 2、 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ⑵ 甲数 乙数 谈话：我们可以通过画线段图表示两个数量之间的关系。 二、创设情境，　　观察：(课件出示课本第43页的主题图) 　　从图中你看出了哪些信息？(学生交流) 　　(课件出示：一条裤子的价钱是28元，上衣的价钱是裤子的3倍。)　　问题一：一套衣服要多少钱？ 　　问题二：一件上衣比一条裤子贵多少元？　　三、探索交流，学画线段图 1.谈话：我们把从图中了解的信息，与提出的第一个问题组合成了这样的实际问题：一条裤子的价钱是28元，上衣的价钱是裤子的3倍。买一套衣服要多少元？　　归纳：根据大家讨论的结果，我们知道这个线段图由上下两条线段构成。上面的线段表示一条裤子的价钱28元，下面线段的长度应是上面线段的3倍，表示一件上衣的价钱。这样两部分线段的和就表示买一套衣服要多少元 　　2.借助直观线段图，组织学生围绕下面的问题讨论，理清解题。 　　(1)? 要求买一套衣服要多少元，必须知道哪两个条件？ 　　(2)? 这两个条件中，哪个条件不知道？ 　　(3)? 解答这个实际问题，需要几步计算呢？ 　　(4)? 先算什么，再算什么？ 小结：要求一套衣服的价钱，要先求出一件衣服的价钱，再算买一套衣服要多少元　　3.让学生把这道题独立解答出来，教师巡视指导，可能会有两种不同的解法。 　　解法一：先算买一件上衣多少元，再算买一套衣服要多少元。 　　28×3=84(元) 　　28+84=112(元) 　　解法二：先算一套衣服的价钱是几个28元，再算一套衣服的价钱。 　　1+3=4 　　28×4=112（元） 　　让多个学生说明两种解法不同的解题思路。 　　4.出示问题： 一条裤子的价钱是28元上衣的价钱是裤子的3倍。一件上衣比一条裤子贵多少元？ 讨论：你怎样根据题目的变化来改动这个线段图呢？(学生改画线段图)　独立列式解答，再说说先算什么，再算什么。(让多个学生说) 　　5.引导：上面的两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 　　逐步引导学生概括出相同点： (1)??? 题目提供的条件和线段图所表示的数量关系相同；(2)都是用两步计算解答的实际问题，第一步都应求买一件上衣多少元或先算出所示问题有几份。 不同点：(1)两题所求的问题不同，表现在线段图上也不同；(2)第一题要求买一套衣服要多少元，就是求上衣和裤子价钱的和，用加法计算。第二题要求买一件上衣比一条裤子贵多少元，就是求上衣和裤子价钱的差，用减法计算。 　　四、运用知识，解决问题 1