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《阳关三叠》教学设计 ?????? 教学理念 音乐课标中明确指出：音乐教育以审美为核心，并贯穿音乐教学的全过程。音乐教学中牢牢把握情感原则，不时点燃学生的情感火花，会有效的打开学生的心灵之窗，使他们在古曲音乐中享受美感，陶冶情操。本节课我选择以欣赏《阳关三叠》旋律为主线，贯穿整个教学过程，以歌唱为切入点，让学生们在歌声中体验中国古代音乐中的美感。 二、?????? 教学分析 ?1、教学内容在教材中的地位和作用 《阳关三叠》是初中人音版九年级十八册第一单元的内容，本单元是以华夏古乐为主题，这首歌曲是古代一首感人至深的古曲，是根据王维的名篇《送元二使安西》谱写而成。歌曲旋律悠扬、质朴并略带点忧伤的意境，表达作者送亲友时那种依依惜别的场景。所以本节课在培养学生珍惜同学间的友情及对中国古代音乐的热爱占有重要地位。 2、教学对象分析 当代中学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对音乐的热爱是盲目和狂热的，当今社会流行什么，他们就唱什么，并没有从音乐中感受到真正的内涵。所以我想通过欣赏作品《阳关三叠》来唤醒学生对古曲的热爱，而这首歌是很好诠释，会帮助学生更好的了解我国的古曲。 三、?????? 教学目标 ?根据以上的教学理念、教学分析，确定教学目标如下： 1、知识与技能目标： （1）通过感受体验《阳关三叠》的音乐情绪，能够准确的词语阐述自己的理解。 （2）认识名族乐器——埙，通过欣赏埙的演奏感受其古朴苍凉的音色。 （3）能用乐观的气息，柔和的声音演唱歌曲。 2、过程与方法目标： （1）通过欣赏作品，引导学生分析《阳关三叠》的背景，了解“三叠”的含义。 （2）以“看”“听”“想”等实践活动形式，感受并表现音乐，学生用自己的方式演唱、演奏音乐，并从中体会音乐带给他们的乐趣。 3、情感态度与价值观目标 通过学唱欣赏《阳关三叠》，让学生了解并体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生珍惜朋友之间的友情，以及对中国古代音乐的热爱。 ??（1）教师在背景音乐《阳关三叠》的旋律中朗诵王维的著名诗句《渭城曲》，激起学生的学习兴趣，引出主题。 （2）播放童声合唱曲《阳关三叠》，为学唱主旋律做好准备。 （3）欣赏不同乐器演奏的《阳关三叠》，重点介绍吹奏乐器——埙演奏的《阳关三叠》，并认识这一乐器，感受作品那种苍凉、质朴的音乐情绪。 ?四、?????? 教学重难点 ?1、通过学习《阳关三叠》，培养学生热爱我国优秀的传统文化，并启迪学生理解歌曲所表达的对友人的无限关爱之情。 ?2、认识乐器——埙，并能分辨出主题旋律在音乐中的变化。 ?3、注意八度大跳和附点节奏的准确。 ?五、?????? 教学媒体的选择 ? 本节课选择利用幻灯片，向学生展示歌曲的音乐主题。引导学生在学习中，“多听、多想、多讨论”，发挥其主观能动性，充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富情感。再用多媒体影像结合方式更好的让学生直观的感受音乐艺术魅力。 六、?????? 教学过程 ?1、教师通过讲故事的方式，点燃学生的学习兴趣，引出主题。 2、播放合唱曲《阳关三叠》，为下面学唱主题歌曲做好铺垫。 3、欣赏由二胡演奏的《阳关三叠》，并重点介绍吹奏乐器——埙演奏的《阳关三叠》，并认识这一乐器，从而感受作品那种苍凉、质朴的音乐情绪。 4、通过视唱《阳关三叠》的主旋律，感受作品的意境，并能用自己喜欢的方式去歌唱。通过师生共同演绎作品把音乐课推向高潮。 5 ??555555、拓展延伸，情感升华。 小结：古代音乐永远都是我国音乐作品中一颗璀璨的明珠，相信同学们通过对歌曲的学习会由此爱上华夏古乐，去感受那天籁的声音。 教学过程： 导入：讲音乐故事 1．问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？ 2．请学生讲故事，教师补充。（如果学生不了解，由教师讲故事。） 最经典的是俞伯牙断琴谢知音的故事，全文如下 在很久以前的楚国有一出名的音乐大师叫俞伯牙。这一日坐船来到川江峡口处，突遇狂风暴雨。瞬间江面上金蛇狂舞。船夫速将船摇到一山崖下抛锚歇息，暴雨停后，伯牙见这高山之间的川江有别样的风韵，不禁犯了琴瘾就在船上借此情景弹奏起来。他正弹到兴处，突然琴弦断了一根，猛抬头一看，就见不远处的山崖上有个樵夫立在那里注目聆听!非常的陶醉。伯牙问到：小哥怎么会在此处 那人答道：“小人打柴被暴雨阻于此崖。雨停正要回家，忽听琴声一片，不觉听上了瘾！见樵夫如此说伯牙高兴的问道：“你既然听琴，可知老夫适才弹的是什么曲子？”樵夫说到：略知一二，方才大人所弹，乃是您见到山中川江在雨后的感慨。大人的琴音是那般昂扬雄伟，这就像那巍峨的高山一样啊！”有的琴音是那样浩浩荡荡，就像滔滔流水一样呀！琴声太美妙了,琴声里我还听到了山间江水流动的声音，有平缓,有激流,有曲折,有流畅。  俞伯牙