研修结合促进学校提质升位.docVIP

研修结合 促进学校提质升位 内容摘要：明确研修一体的概念，认识研修一体对提升教师能力素质，提高教育教学成绩的作用。积极将学习到的知识进行内化，结合学校实际，抓落实学校教师研修工作的策划、执行，积极探索适合本校教师的研修途经，做好领导层、全体教师观念的转变，以研修为载体建设高素质的教师队伍，促进学校教育教学质量的提高，实现学校在区域范围内的提质升位。 关键词：结合实际 研修一体 提高教育教学质量 正文： 研：指学校教育教学中的教研、科研；修：指学校教师的培训与进修。把学校教育教学中的教研、科研与学校教育教学中的教师培训、进修，两者有机融合在一起，使理论与实践相结合，就是研修一体。就学校管理中的研和修而言，研是为了找到并解决教育教学中存在的问题与不足，修则是为了提高教师理论素养，将学到的理论用于教育教学实践，让实践中的问题得到解决并上升为理论，做到理论指导实践，源于实践又指导实践，从实践中来，到实践中去，融合研修两者之间的关系，处理好两者之间的结合，做好两者之间的实践，对促进学校理念的转化更新与教育教学手段、方法、途经等的改变，真正服务学生，提高学校教育教学质量，有着极为重大的意义。因此，研修结合，是促进学校提质升位的关键。怎样结合本校的具体实际，做好研修结合，提高教育教学质量呢？现就个人的一些不成熟想法及做法，做如下交流。 一、做好学校教师研修策划，抓好执行，保障落实。 不会抓教学的校长是不合格的校长，不会抓教师研修的校长，是更不合格的校长。教育教学质量是学校的生命线，教师是维系学校生命的主力军，高素质的教师队伍是学校高质量的保障。作为教师素质提升途经关键一环的教师研修，就必须要做好决策，抓好执行，才能有效促进教育教学的提高。为此，作为学校的负责人，校长肩负着极大的责任。首先，校长要做好组织策划，但不能闭门造车。策划要自下而上进行，根据学校实际，现有教研组组织本组成员思考，要求各教师根据自身的需要，对研修提出意见建议和想法；再让教务处组织教研组长会议，将各组的意见建议进行收集整理、讨论，找出共性的问题和特别的个性问题，通过交流后，把不能解决、急需解决的问题上报学校研修工作会议。学校在此基础上，结合上级安排、学校实际，做好教师研修规划，预算落实经费，为教师研修做好保障。其次，学校教务处根据规划，结合上级学习培训、教科研工作安排，拟定每学年教师研修计划，按计划抓好落实。学校的每一位教师，则需要弄清自己的研修方向和需要，与自己的教育教学实际密切联系，立足于服务教学、服务学生、提高质量，积极参与研修，实实在在做好个人的研修，从自身素质的提升来保证教育教学质量的提高。 二、探索适合自己的研修之路，服务本校教育教学。 学校的教育教学实践中，科研工作的开展，主要是为建设高效课堂，提高教学效益，打造有效课堂教学。因此，不能盲目跟从所谓的高而不可攀，远而不可及的大课题，做不切实际的无用功。理应着眼于小而实，能解决学校实际的教育教学中的问题。做到通过多形式的研讨，找出教学中存在的，具有共性或者较为特殊而又难于解决的问题，以科研试验的形式，组织相关教师参与，探寻解决的办法。我所在的学校，每学期都要逐层收集、征求一线教师的意见建议，教科研会议专项讨论、梳理，针对实际存在的问题，组织全镇具体涉及的年级段学科教师，开展“同科异构，探索设和本镇学生的教育教学方法、途经”的研讨及科研活动。即在教学实践中，针对同一课题，不同教师根据同一年级不同班级学生实际，进行课前预设、备课及组织教学，从不同的侧重点、方法、形式、手段、途经方面，构建适合不同学生的教育，最终达到追求高效课堂教学，直接服务于学生的目的。近三年来的实践表明，这对教师实施有效课堂教学有着较大的帮助。今后的教学研讨，我们将全面拓展延伸，注重因地制宜，服务学生，关注学困生，关注家庭教育，做好学困生课堂教学引导和家长教育指导，促进学生整体的进步，不抛弃、不放弃一个孩子，真正使教育为孩子的发展打牢基础。 同样，学校教育教学中，不仅需要学历提高的进修、外出学习培训专家的引领，更需要注重校本研修。这是低成本而又让每一位教师看得见、有真实体验的一条提升理论素养的有效途径。特别是在边远的、不发达的地区，需要正视自我，保持良好心态，不抱怨、不放弃，坚持走自己的路，做好哪怕是别人认为不起眼的校本研修。近年来，我校通过派出学习、自我进修、教学反思等渠道，要求教师认真总结，在此基础上，每年确定一个主题，组织开展教师论坛活动。至今已开展了三届，强化了教师间的交流，较好提升了教师的理论素养。 三、确实转变角色及观念，培养教师，强化团队合作理念。 首先转变校长的角色意识：一是在听取教师课堂教学时，校长要俯下身去，到一线去参与教师的教学。做到与教师一起进行课前准备，了解教师课前预设，听课时掌握教师教学目标达成情况，课后一起反