25浙江李浩英语课学习.docVIP

【英语课学习】25.浙江李浩，体育，六年级。 程序：1.问候。2.游戏consentration,拍三下手，然后教师说一个词，或词组，学生做。（好的活动，现场活跃。如t: paly football, Ss: play basketball, volleyball,可学）3.给生信息让生猜是谁。three words: teacher,basketball, tall,4.教师的信息有了后，说关于邓亚萍的信息。（根据单词说句子，好的方法，可学。教师语调好，上课幽默，好）5.图学 hard,art,arm,hard, 贴its hard for...边贴边让生说：its hard for Dyp to play pingpong. 6.让生说句子，当little,dyp :I want to go to PE school.(学生和教师对话，引出下一句。Sorry,...)小组练。指名学生说I want to... sorry, you are too short to go to ...(没有完整的文本，现呈现的是部分，好不好？）7.引下一句，练keep play, 扩词组keep playing football/basketball/swimming,running.(练习词组）8.给出下雨场景，让生说its raining,but she is keep playing pingpong.9.给四个词组让生说keep playing. keep running.10.刘星图，its hard for Liuxing to learn English. 让生说...please keeping ...生说keeping singing English songs. reading English books.11.小雨图，不能做soprts,让生keep running.12.回到邓亚萍。长大成功了。13.贴super ping-pong player.5,18岁让生看黑板说。14.边说边做（边说边做好，怎样用更好？）教师示范一遍后，全班说，然后指名说。15。推进，以后的邓亚萍。24，34，doctor.（好的数轴线板书，关键词处理好，能否让生画或怎样培养学生这种能力）16.学生听对话。贴Its hard for...17.教师先演示然后让学生说24岁的DYP，（看着关键词，复述，好）。18.另一组表演5岁的DYP。然后2个人表演。（好的口语训练，但是没有看读找信息，是否偏离阅读主题？23‘19）19.另外的super people,姚明， 朗平，让生读信息（好的读的环节，材料浅显，符合学生认知。思2，读时，带着问题读的吗？读时，必须有问题吗？只是读不行吗？20.让学生看句子主干复述。Im...学生复述好。（材料有点简单，对学生的任务挑战不大）21.结束，super(不太明白） 【教师说课】（来自文件） 教学反思 各位专家，老师们，下午好！ 很高兴能有机会在这里和大家分享与交流，下面我谈一下我的三点设计思路。 第一我想谈一下我们对语篇教学的认识。小学阶段语篇教学既是重点也是难点，我们认为小学阶段的语篇教学和中学阶段的语篇教学还是有所区别的。我们期望能以语篇为载体，通过篇章阅读帮助学生获取信息并运用所学语言交流信息，从而实现语言的积累和拓展。我们期望听、说、玩、演甚至写能和读紧密地结合在一起，以此促进阅读目标的达成。当然，我们也期望能够抓住合适契机教给学生一定的阅读策略，以提高学生篇章阅读的能力。 第二我们期望在教学过程中铺设一条知识线，既要扫除难点又要激活旧知，还要关注学生思维能力的发展，以此丰富学生的语言，引导学生运用语言支架自如交流。 第三我们还期望在教学过程中铺设一条情感线，我们以邓亚萍的生命轴为线索，展现了一位优秀运动员坚持不懈的意志品质，让学生体会到任何人在任何年龄段，做任何事情keep doing都是非常重要的，以此弘扬一种高尚的人文精神。 Thank you very much! 【专家点评】张连仲。 3点重复，1.语篇教学认识。2知识线，3.情感线。课有张力，调控好，设计好。小学教学语篇认识同意，形态，长短，信息量的载入，语言的丰富度不一样，更重要的目标不一样，多种技能整体感觉的提升。建议1.进入时，不是一般的先宏观进入，先给了具体环节，语言的支持和训练，有意思。希望对其介绍应丰富，有基点。2.情感线可以提升，学习keep on,keep doing可能是there is a will,there is a way.建议3，课文换角度，不以父亲的角度，可以从学生的FANS，从第三人称谈，我所知道的DYP,YM,谈，可能说得东西更多，基本语言提供了，进入会更多。 【天涯乱语】 教师