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如何让思品课堂成为兴趣课堂 邵阳县五峰铺镇中心中学—黄鹏飞 摘 要 作为思想品德课一线的教师，都在为如何提高思想品德课课堂教学进行着不懈的探索。但由于各方面的原因使初中思想品德课的教学效果不显著，尤其是学生对思想品德课课堂教学不感兴趣。本文从激发兴趣、改变教法、自主、合作探究学习、课堂生活化、促进师生的情感交融、重视教学评价等方面对课堂教学进行探索，让思品课堂成为最受学生欢迎的、感兴趣的课堂。 关键词 思想品德教学，激发兴趣，自主合作探究，课堂生活化、情感交融、教学评价 初中思想品德课的教学，由于囿于一定模式，导致课堂教学少有生机，过于枯燥乏味，学生对思想品德课不感兴趣。新一轮课程改革的一个重要的课题是将静态的课堂变为动态的课堂，思想品德课课堂改革的关键就是要关注师生互动的数量和质量，注重师生的知识、情感的交流与渗透。这样，才能有效激发思想品德课课堂的活力，才能增强思想品德课课堂教学的生动性，才能提高思想品德课课堂教学的实效。只有激发起内心的情感，学生才有学习的兴趣，只有建立起师生之间积极的知识、情感互动，课堂才会充满生气，才能提高课堂效率。基于此，我结合自身的教学实际，现就如何让思想品德课堂成为最受学生欢迎的、感兴的课堂谈一谈自己的几点认识： 一、导入时应激发学生的学习兴趣，明确学习任务 导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的质量。教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，在设计《挫而不折 积极进取》的导入，我创设了一种特殊的情境，在不知道答案的情况下，让学生在天使、蝴蝶、小狗中一一做出选择（ “天使”代表盲目硬拼的失败者； “蝴蝶”代表积极进取的胜利者；“小狗”代表一蹶不振的懦夫），选择之后与结果对照引发学生心理与情境的冲突，激起学生探究新课的欲望，从而导入新课。为使导课更加完整，我进一步明确本节课要解决的问题：怎样才能战胜挫折？（战胜挫折的方式、方法），以做到目标、任务明确。同时激发了学生的学习兴趣。 二、自主、合作、探究式的课堂 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,老师则是点燃学习兴趣的火炬。”有了兴趣,才会主动积极,执着地去探索,使学习获得明显的成效。自主、合作、探究式的教学，是培养学生兴趣的好方法。要让思品课堂成为学生感兴趣的，受欢迎的课堂，就必须树立学生为主体的观念，摒弃传统的教学模式，把主动权交给学生。自主、合作、探究学习就是一种很好的教学形式。在这一过程中，教师要做到（1）角色的转换，教师应由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，在教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学在自主、合作、探究中进行。同样在《挫而不折 积极进取》中，围绕“怎样战胜挫折？”这一问题展开讨论，为此我采用了田甜的故事材料并分成三部分讲完，每一部分又设计了针对性的问题：①田甜遭遇了哪些挫折？②田甜在挫折面前采取了怎样的态度，如果向挫折屈服，她的生活又会是怎样的？③田甜又是怎样战胜挫折的呢？学生在一段一段故事、一个一个问题的引导下分小组进行合作探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这一过程中教师也充分发挥了引导的作用。要注意的是教师的引导不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。（2）充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。（3）丰富教学形式，可采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题，在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。 三、生活化的课堂，感兴趣的课堂 新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。同样是在《挫而不折 积极进取》中，为了帮助学生进一步掌握战胜挫折的方法，我设计了记者在线环节，采访了学生几个生活化的问题：1、学习生活中你是怎样面对挫折的？ 2、面对挫折你还有哪些好的方法？3、你还有什么疑问、困惑吗？说出来让同学们帮你解决。让学生敞开心扉，有话可说。在生活化的课堂教学中，学生的生活在