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修饰文章 ——心灵手巧的“化妆师” 计算机系 08计教 贺丽丽 一、教材内容分析 《修饰文章》是苏教版小学信息技术下册第四课的内容小学四年级的学生。在此之前， 学生对文档处理的技能只停留在对汉字的输入和文字的简单修改上，而通过本课的学习，学生的文档处理技能将得到很大的提升。本课主要分为文字的修饰和段落的修饰两部分，主要内容是设置文字字号、字体，给文字添加颜色，以及设置段落的对齐方式、行距等。学生通过本课的学习将会初步感受到Word的强大功能。 二、教学对象分析 本课的教学对象为小学4年级学生，该年龄段的学生思维活跃，好奇心强，课堂上踊跃积极，通过前一段时间对Word的学习，学生对信息技术都有着浓厚的兴趣。 三、教学目标 根据学生已有的认知结构、学习现状及新课程标准的四个维度的要求，制定如下教学目标： ⒈知识与技能 a．掌握对汉字的字体、字号、颜色等基本修饰。 b．初步学会对文章的居中、行间距的设置方法。 c．能运用所学的方法，独立完成文字、段落的设置。 ⒉过程与方法 通过作品的比较，使学生产生真实的需要，教学过程以教师示范与学生探 究相结合的方法。 ⒊情感态度与价值观 初步感受信息技术在文字方面所创造的美。 4.行为与创新 使用菜单与常用工具栏操作相结合，方便快捷进行文章的修饰。 四、教学重点和难点 根据以上所制定的教学目标结合学生的实际情况，我确定如下的教学重点和难点： 教学重点：文字的修饰。 教学难点：在文字修饰时应先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。 五、学法指导 修饰文章的内容对于小学生来说并不是很难，因为几乎所有的修饰方法在工具栏中都可以找到。根据学生对工具栏的已有知识的掌握，我具体采用如下的方法： 1.模仿学习法 四年级的小学生缺乏一定的探索能力和自学能力，根据这些学生的年龄特点，模仿学习法是非常重要的，有些具体操作需要学生仔细听我讲授，然后认真模仿演示。 2.自主探究法 对于一些学习能力较好的学生，采用自主探究法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。 六、教法设计 根据我对教材的研究，结合学法进行综合考虑，我主要采用了如下的教学方法： 1.实例演示法与讲授法相结合 通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。 2.分组教学法 采用学生合作学习、分组讨论的形式进行，培养他们相互协作的能力。 七、教学准备 硬件环境：多媒体网络机房 软件资源：多媒体课件一套 八、教学过程设计 （一）情境导入，激发兴趣 先向学生演示一篇他们打过的一篇文章《老师，您好！》（没有修饰），然后演示一篇修饰过的《老师，您好！》（范文：出示分别经过字号、字体、颜色、对齐与行间距设置的文章。），学生比较发现第二篇很漂亮、美观，从而激发了学生的兴趣，有利于提高本节课学生学习的积极性。 演示：（打开两篇文章） （二）引入课题，修饰文章 1.两篇文章相比较：学生发现老师演示的那一篇文章更美观、更加容易阅读。 对，老师也觉得修饰过的文章看起来很美观呢。今天我们就一起来给文字化化妆妆，把文章打扮的漂亮一些，现在就一起来学习怎样修饰文章。 【板书：修饰文章】 2.修饰文章：比较两篇文章的不同点，学生积极思考并发现字变大了、字有颜色了、字斜了等等，然后教师一一回答并引导，对了字变大就是要学习的字号，字斜就是我们今天要学习的文字修饰方法: 倾斜、加粗等等，把要学习的内容一一列举出来。 【板书：字号、字体、加粗、倾斜、颜色、行距、居中、下划线等等】 （三）探索发现，任务练习 1.考虑到学生对工具栏已经有了初步的学习，并且几乎所有的修饰对象都可以在工具栏中找到，我会先在工具栏中，边讲解边演示一部分文字修饰的方法，例如：字号、字体、颜色等，然后引发学生发现它们都在工具栏中，引导让他们发现居中、下划线、倾斜等等在哪里，然后布置任务：将标题设置为黑体、三号字、红色等等。（有的学生机器上的工具栏中没有这些，讲解并演示在工具栏最右侧的下拉菜单中可以找到。） 当同学们基本做好之后，请先做好的同学到讲台前给大家演示做法，然后让同学互相学习，直到学生们全部掌握。 2.教师演示行距的操作，格式——段落——行距，边讲解边演示，然后学生操作。教师然后打开格式——字体等改变字体颜色、居中等等，引导学生发现刚刚在工具栏中的所有的操作在这里面都能找到哦！然后布置任务：利用在格式——字体、格式——段落——行距中把文章的行距改为3.5倍，居中，第二行文字改为蓝色、粗体加下划线。 待学生完成之后，再请一位学生上台演示，然后将学生分组比赛，自由的发挥自己的想象把《老师，您好！》这篇文章装扮的漂亮些