学案史前时期的人类.docVIP

课题：史前时期的人类 科目：历史 教学对象：初三学生 课时：一课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 《史前时期的人类》是华东师大版历史九年级上册第一课内容，主要讲述了原始人类的出现、三大人种的形成和氏族社会三大问题。本节课是学生学习世界历史的开始，对以后世界历史学习起着引领和铺垫作用。而且本节课也是开始培养学生由中国历史转向世界历史的学习和思维。 二、教学目标 知识识记: 非洲南部的南方古猿 爪哇直立人 三大人种的形成 母系氏族社会 父系氏族社会 2.能力培养： 1）指导学生通过报刊. 书籍和网络等途径了解考古动态，关心有关的研究进展，锻炼收集整理、提取信息的能力。 2）看图辨别三大人种的外貌特征，培养观察和区别能力，并理解形成人种差异的原因。 情感教育与价值观： 1）通过对中外史前社会的学习了解，明确人类的劳动不仅改造世界，而且创造了人类本身的历史唯物主义观点。 2）从神话传说到科学考察，人类对自己起源的认识和研究不断深化，由此可见，科学的发展是推动社会进步和人类文明程度提高的重要因素。 3） 氏族社会大部分时期的历史表明，远古时代的男女曾经是地位平等的，随着文明程度的提高和社会的进步，男女的平等关系将在新的基础是确立。 三、学习者特征分析  初三学生已经具备一定的历史知识，通过两年的学习，已经形成了一定的历史思维能力，尤其是初一中国古代史已介绍过关于人类起源的话题，因此，初三学生再次学习这个课题，老师不必面面俱到，一一介绍，故讲授本课，事先布置一些思考题，以学生讨论为佳。 四、教学策略选择与设计 本着“先学后导、自主合作、问题评价”的教学模式。采用小组合作、讲授式、启发式、学生评价等教学策略。本课的设计思路：课前预习---------导入新课------思考问题------分组合作-----教师小结 五、教学重点及难点 重点 ：1)南方古猿和爪哇直立人 2）母系氏族社会和父系氏族社会的特点 难点：氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （1）教师导课：我们已经学习了中国 历史的发展进程，从现在开始，我们将从更广视角了解和学习世界范围内 的人类历史，这一演变的第一幕始于原始人类的出现 （2）书写课题 ：史前时期的人类 （3）思考：关于人类的起源，有哪些传说 学生说出关于人类起源的各种传说 激发学生兴趣 ，明确学习目标 2.老师出示问题 1)说出南方古猿的特点并讨论人类中形成过程中要战胜的困难 2）三大人种的形成原因 3）母系氏族是如何向父系氏族过度3）比较母系氏族社会和父系氏族社会的异同 自学、分组讨论 使学生明确人类形成的过程。了解三大人种形成的原因、分布及范围。了解生产力的发展是父系氏族产生的原因 3.出示练习题 1）今天人类已知 的直系祖先是谁？生活在什么地方 ? 2）最早发现的猿人化石是什么? 3)世界上有那三大人种？他们是怎样形成的？ 4）影响人类形成的主要因素是什么？ 5）母系氏族和父系氏族有何特点? 学生思考 学生填写 小组内交流 小组间交流 是学生掌握基础知识 4.教师利用图片。文字资料、影视录像再现历史过程、强化知识目标 学生图片。文字资料、影视录像 使复杂的历史过程形象化、直观化、简单化 七、教学评价设计 1.教师对教学效果进行评价 2.对学生积极举手回答问题进行评价 3.学生对组内各成员的表现给予评价 4.各自对自己进行自我评价 5.对学生的讨论结果、能否认真听讲、能否主动参与、善于合作进行评价 八、板书设计