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一道班级难题的处理反思 黄金峡初中 淡旭超 在班级的管理中，对于学生事件的处理，不同的思路与方法会产生不同的结果。我在班主任岗位上经历了同样的事件，在运用不同的教育方式后获取了两个差异巨大的效果，促使我进行了深刻的反思，现就我的一点感触写下来同广大同仁分享。 案例 2005—2006学年度第一学期 我所带的八（一）班女生宿舍丢失钱物，同宿舍女生一致确认是A女生所为。 2009—2010学年度第一学期 我所带的九（二）班女生宿舍两名同学丢失钱物，同宿舍女生一致确认是B女生所为。 处理 2005年A学生事件： 在宿舍女生的共同确认后，我对A生私底下进行了一对一的批评教育，并责令她退赔钱物。 2009年B学生事件： 首先，我在宿舍和全体女生进行了谈心和沟通，和她们达成共识：谁都会犯错误但最重要的是改正错误。我们不想知道究竟是哪一位同学所为，我们想她现在需要大家原谅她的一次冲动，这不是她的本性，需要我们给她一次自我纠正的机会。 之后，我们再也没有提及此事。事隔两周后经过和班委会商议，我们开展了以“人格”为主题的班会，通过学生演讲，集体交流的方式，使同学们认识到完整的人格在人的成长历程中的重要作用。 效果 1. 2009年上半年，我接到A女生的电话。她已在初中毕业后到外地打工几年了，在电话中她提及2005年所发生的事件，她再三告诉我，当年她不是拿人钱物的人。这件事影响了她的人生选择，她告诉我她再也不会轻易地相信别人。原来当年是她的一位好友因为暗恋一位和她要好的同学所编造的一个谎言。接完电话后我内心一片酸痛，虽然我再三在电话中说对不起，她都说没关系，事情过去这么多年了她也不会再怪我，但是我知道无论我今天给她说再多的对不起都不能挽回对她曾经的伤害。 2. 在2009年B女生事件后，我告诉两位丢失钱物的女生：学会宽容最可贵，我们都应该给别人一个机会，给别人一个改正机会的同时也就给了自己一个展示人格魅力的机会。事隔一周后，也就是班会后的第三天，两名同学丢失的钱物悄悄地被放回了她们的床上。 四．反思 1. 学会用爱为严导航 严格的管理制度固然重要，但绝不是最好的教育手段。班主任必须拥有广博的爱，厚爱每一位孩子，相信错误只是孩子一时的冲动，绝不是孩子的本性。作为班主任我们要学会用自己的深厚的爱去感化孩子，用热诚的心去感召孩子。只要我们用爱教育，一定会收到一个最好的教育效果。 2.把热爱化为对学生真诚的关怀 A女生事件处理后，虽然弥补了丢失者的钱物，但使她产生了对人际真情的怀疑。看似无失，其实是最大的失败。B女生事件看似未曾严管但却使绝大数孩子学会了宽容别人的错误，B女生也暗自修正了自己的坐标，因而便获得了最大的成功。所以在教育过程中表面的得失绝不是对一件事情处理是否恰当的评价标准，而我们在教育中倾注了多少真诚的关怀，这些关怀是否改变了孩子的观点才是我们最高评价尺度，只有这样才能达到我们教化孩子心灵的目的。 把热爱转化为神圣的责任 教导好孩子学习是我们的责任。而在老师的爱中让学生学会爱别人，爱生活才是我们最重要的也是最神圣的责任。因为塑造学生完整人格，造就学生终身发展是教育的最终目的。 B女生事件后，B女生转变巨大，在深深感激别人对自己宽容的时候也学会了宽容别人，人生坐标有了重新定位，塑造了她新的完整人格，这将对她的人生产生积极向上的推动。因而，我想塑造完整人格，造就学生终身发展意识才是评价我们工作得失的最好标准，也才是我们教育最根本、最终极的目的。 通过对同类事件不同处理方式所产生的巨大差异来看，我们的教育方法会影响到孩子的一生，厚爱与善教是教育孩子的最好方法，是促成孩子形成积极向上的人生观的关键手法，也是最值得我们重视和探究的主题。