我校如何走创造教育特色化道路.docVIP

我校如何走创建特色学校的道路 一个学校的办学特色是这所学校的灵魂，是学校自上而下自始至终贯彻到底的办学宗旨。在推进我校“创造教育”特色化进程中，我认为应从四个方面牢牢抓住不放：一是校园文化，二是学校管理，三是课题研究，四是校本教程。我们要以校园文化建设为基础，从环境中营造创造氛围；以学校管理为根本，构建学校创造体系；以课题研究为导向，深化创造教育理论和实践；以校本教程为基点，推广创造理念和技法。回顾走过的路，我们在这四大板块的构建中，出现了诸多问题： 1．校园文化。如今我校的“三风一训”（校风、教风、学风、校训）已高悬在墙壁上，个个大字鲜明、醒目；学生的创造格言已规范地贴在走廊里，内容真诚、质朴；创造之歌嘹亮、高亢；橱窗、板报……五花八门、应有尽有，然而，我们所能看到的，是否已经进入了师生的内心，是否能从师生的行为中显现得出来？ 2．学校管理。学校是一个大家庭，是由各个机构有机组合成的。对于创特色之路，各个部门应在学校办学理念的引领下，在校长室的正确指挥下，创造性地开展工作。从校长室到各部门，自上而下，创造性管理和建设要从纵深发展；从部门之间，班级之间创造教育也要横向发展。迄今为止，学校管理又是怎样的呢？ 3．课题研究。课题研究是成功创建特色学校的重要保障，是提高教师素养、业务能力的有效途径，是教师走专业型、科研型的重要平台，然而我们的研究，过程性又怎么样的，实效性又是怎么样的，大家有目共睹。对于这点，我本人负有不可推卸的责任。 4．校本教程。校本教程已经进入了课堂，然而对于我们自己开发编制出来的教材，到底它的功能有多大？到底能带给孩子们什么？孩子们喜欢学吗？家长们满意吗？我们无从知晓。 创建特色化学校本来就是我们一直没有走过的路，遇到困惑和难题是正常的，最重要的是我们要正视困难，查找原因，找到解决问题的方向和出路。在这里，我只对“课题研究”和“校本教程”这两个方面谈谈我的构思和想法。 一、注重实效和过程，立体化开展课题研究 1．转变观念，提高课题研究认识。苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”可见，开展课题研究对教师成长的重要性。你们是我校各学科教学的能手，又是本课题的主研人员，所以你们就是带领老师们前进的领头羊。学校能否创建成为特色学校这和大家的努力是分不开的。现在我区33所中小学在如火如荼地进行特色学校建设，我校又是农村特色学校建设的典型代表，形势的发展已把我们大家推向了风口浪尖。时势造英雄，我们作为学校的一员，作为课题研究的一份子，更应为学校、教师、学生的发展身先士卒，释放激情，展现智慧，担当起创造教育课题研究的大任。 2．注重学习，增强自我科研能力。对待学习就如对待朋友一样，要真诚和持之以恒。我们要让学习成为我们生活的一部分。在学习中，越学习越让我们认识到自身知识的肤浅、业务能力的浅薄。那么对待学习我们又如何着手呢？ （1）慎重选择学习对象。 （2）勤于反思，笔耕不辍。我们不仅要勤于工作，而且要让勤于反思、善于反思。反思可分为三个层次：低层次的反思，如教学技术和技巧运用的反思；中层次的反思，如教学环境和教学条件对教学目标的实现和学生学习效果影响的反思；高层次的反思，是将自己的教学置于教育的价值和社会的伦理道德中，反思学校的功能、教育的意义、教师的作用和学生的全面发展。反思是我们进步的一剂良药。在反思中我们把工作中的得失，零星的经验和体会进行梳理、认真总结、提炼，提高反思的层次从而最终上升为理论。 3．科学规划，推进课题立体发展。 这里所说的立体发展是课题研究面向各部门和科室，面向广大教师、班级，形成网络立体发展。在2009年春，我们在“创造教育”大课题前提下，开展了“学科教学中对师生‘双主’创造性的培养研究”、“在兴趣活动中对学生创造潜能的开发研究”、“探索班级有效管理培养学生创造个性研究”三个小课题研究。这三个课题的研究到目前为止，只见方案，不见过程和资料。这里对于课题的研究，我想从以下方面谈谈我的想法。 （1）课题研究横向发展，囊括各板块。 创造教育大课题是学校特色的重要组成部分，也是凸现办学理念和文化的重要载体，因而，对于课题研究，要人人参与，各部门也应有自己独立的研究课题。对于前面所说三个小课题研究还不全面，学科教学中的数学没有，少先队对学生的教育和管理的没有。现在具体布置一下，数学方面的研究就由何高进寻找主题，找到恰当的突破口开展研究；少先队方面的就由罗顺碧老师牵头，定主题，找人选进行研究。 （2）课题研究的管理。 1）既要重视结果，也要注重过程。课题研究我们绝对要杜绝“两头紧，中间松”的现象，杜绝认为课题研究就是弄资料、走过场的旧观念。我们既然承担了相应的学科课题，我们就要从根本上重视它