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教 学 设 计 月 日 课题 12 用太阳计时 课时 课型 新授 教学 目标 1.了解人类社会在时钟发明之前计量时间的方法？ 2.思考和理解太阳钟计时的原理？ 3.制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。 重点 难点 分析 及 突破 措施 理解太阳钟计时的原理。 制作一个“太阳钟”。 教具 准备 1.收集古人12个时辰划分的资料，以及关于用太阳光影子计时的日晷资料。 2.自制日晷模型；立竿。 板书 设计 用太阳计时 教学过程 （包括引导新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计） 一、 引入。 ?? 现在几点钟了？我们可以用什么方法知道？ ?? 古人没有现代人用的钟表，他们是用什么来计量时间的呢？ 二、用太阳来计时。 1．知道最早使用的时间单位“天”是怎样来的吗？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。） 2．阅读教材上的资料。 3．我们经常在书本上看到这样的词语：“午时三刻”“半夜三更”，它们分别表示什么？ 4．古人把一天分为几个时辰？是怎样划分的？ 5．教师出示简单的晷面图，解释晷面上12个时辰的划分方法。 三、用光阴来计时。 1．古人是怎么知道现在是“午时”或者其他时间的呢？（可以用成语“一寸光阴一寸金”来提示）（用太阳光的影子来计时） 2 ． 教师出示晷面模型，再根据学生的回答在中间插上一根针——这就是古人计时的日晷。谁能说说日晷是怎样计时的？ 3 ． 根据古人的提示我们能不能制造一个太阳钟呢？ 4 ． 小组讨论怎样制作太阳钟来计时，怎样使制作的太阳钟计时更准确。 四、讨论与思考。 1．为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？ 2．太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？ 教学后记 （ 包括达标情况、教学得失、改进措施等） 教 学 设 计 月 日 课题 13制作计时工具 课时 课型 新授 教学 目标 1．经历制作蜡烛钟的活动过程；经历改进自己制作的蜡烛钟活动过程；经历设计和制作一个蜡烛报时器的活动过程。 2．意识到科学成果的制作需要不断的改进。 重点 难点 分析 及 突破 措施 经历制作蜡烛钟的活动过程；经历改进自己制作的蜡烛钟活动过程；经历设计和制作一个蜡烛报时器的活动过程。 教具 准备 每小组两支蜡烛，一把尺子，一支黑色的记号笔，一张白纸，一个小木垫，一个铁架，一根棉线，一个螺帽，火柴。 板书 设计 制作计时工具 教学过程 （包括引导新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计） 1．引入。 古人白天可以用太阳钟计时，晚上怎么办？ 2．做个蜡烛钟。 ·古人晚上一般是用哪些东西作为照明工具的？ ·如果能用蜡烛作为计时的工具，那不是一举两得吗？蜡烛能做计时工具吗？ ·今天我们做一回古人，一起来做个可以计时 10分钟的蜡烛钟，可蜡烛钟怎么做呢？ ·小组讨论制作蜡烛钟的方法。 教师适当引导制作蜡烛钟。重点考虑蜡烛的长度，一分钟蜡烛能烧多长，刻度怎么标等问题。 ·现在我们开始制作一个计时 10分钟的蜡烛钟，在制作过程中我们要注意些什么？强调制作过程要注意自己的安全与学习用品的安全。 ·学生动手制作一个蜡烛钟。 ·蜡烛钟制作完成了，要检验我们做的蜡烛钟是否准确，用什么办法呢？ ·我们选择 1分钟，把蜡烛钟与手表对照。 ·有的组蜡烛钟快了，而有的组慢了。这是什么原因造成的？ ·哪些原因是现在我们可以控制的？ ·小组讨论怎么改进蜡烛钟。 ·根据现有的材料我们怎么改进呢？ ·改进制作好蜡烛钟。 ·古人除了用蜡烛作为计时工具，你们还知道哪些计时工具？ 3．设计一个报时闹钟。 ·早上 6点不能准时起床，怎么办？ ·古人能设置闹钟吗？能用制作好的蜡烛钟设计一个闹钟吗？ ·小组合作完成你们设计的闹钟简图。 ·全班交流，用铁丝、棉线、螺帽能制作一个闹钟吗？ ·开始制作闹钟。 教学后记 （包括达标情况、教学得失、改进措施等） 教 学 设 计 月 日 课题 14? 认识水 课时 课型 新授 教学目标 1.使学生认识水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 2.进一步培养学生的观察能力、比较能力和分析综合能力 重点 难点 分析 进一步培养学生的观察能力、比较能力和分析综合能力。 教具 准备 教师准备：木块，石块，一杯清水，筷子，白粉笔。 每组一套：汽油、牛奶、醋、水、酱油、酒精各多半试管，筷子一支 。 板书 设计 认识水 水的特征：谁是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 教学过程 （包括引导新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计） 导入新课 我们每天都要用到水。早晨起床后，洗脸、刷牙要用水，做早饭、午饭、晚饭要用水。此外在一天中还要喝水等等。可是，你们知道水是什么样的物体吗？今天我们