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《母鸡》 教材分析：这篇课文也是来自老舍先生的作品，跟前一篇《猫》放在一起很有代表性，可以让学生可以自己去比较2篇来自同以作者，同样的题材，而各有自己的特点。这篇文章在写动物即这只母鸡的时候，更多的也倾注了作者对母爱的歌颂，对神圣母爱的赞美。文章脉络很清晰，以开始就点出了作者不喜欢母鸡，还是没有理由的讨厌，到后来因为母鸡又了雏儿，处处闪着母爱的光辉，作者不敢再讨厌它。文章还是遵循了老舍先生朴实的语言特色，学生理解起来不会有太大的问题。 教学重难点：由于是略读课文要引导学生自学自悟，把握作者的态度变化和体会母爱的伟大；对《猫》《母鸡》两篇文章进行比较。 预设课时：一课时 教学流程： 一、导入： 同学们，今天我们来学习16课《母鸡》，它的作者是谁呢？ （老舍） 这是一篇略读课文，看看我们能从这篇课文中读出什么。 二、阅读课文 1、初读课文 学生自读课文，在这个过程中要求大家看清字形 拼读准他们的字音 2、字词指导 课文能读正确吗？（能） 这有几个生词，自己先小声读读 ：出示生字词 [颤颤巍巍、如怨如诉、疙瘩、反抗、欺侮、可恶（Wù）、一撮、成绩、聋子、小雏鸡、警戒、差不多、似的、凄惨、慈爱]，（1）学生先自读，对问题特别突出的进行指导 预设，读音如：一撮（zǔo） 预设：（1）第一到三自然段 第一段： 生：哀怨、爱叫 师：课文时怎么写的，（对第一段指导） 第二段： 生：欺善怕恶 师：课文是怎么写的，看到这样的一只母鸡，你觉得它怎么样（朗读指导） 第三段也是让学生讲特点，朗读。提一下其中的聋子都被吵到了这句夸张的用法 小概括：师：一到三段，看到了一只什么样的母鸡？作者对这只母鸡是怎样的态度呢？ （2）第五六七八段 这几段也是让学生自己体会为主。抓着母爱的大方向进行把握。 第五自然段 想把第五段的重点放在警戒的时候动作的特点上：歪着头听、挺着身儿、看看前看看后，然后再咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边。 师：一系列动作你们体会出了什么？ 第六自然段： 师：在这里你们从哪里可以体会出它的慈爱（提示“对比”给与引导,鸡雏们吃的圆圆的肚子，而鸡妈妈消瘦了很多 ；原本不反抗公鸡的现在也敢反抗了） 第七自然段： 师：从哪里你体会出母鸡的辛苦慈爱（重点让他们体会“它伏在地上，鸡雏们啄它，它不哼一声”的表达出来的情感）。 这几段是重点体会的段落，小概括：在这四段中你又看到了一只什么样的母鸡 利用板书对情感的升华的第九自然段进行体会。 师：这里的一个母亲仅仅是只这鸡母亲吗，还指什么？带着对妈妈的爱，我们一起来读读这段话 师：作者又是怎样的态度呢？课文中的话，作者现在还是仅仅的喜欢吗？ “不敢再讨厌”中的不敢已经不只是喜欢，而是有了更多的尊敬。 （3）作者从哪里开始改变态度的，这句话起了什么做用呢？ 最后一段起照应了全文的作用，让结构完整。 图示： 哀怨的叫 （1） 欺善怕恶（2） 炫耀 （3） 生 了 雏 （第四段过渡） 儿 勇敢的警卫（5） 慈爱的喂食（6） 耐心的教本领（7） 点提段落：第九自然段，学生朗读体会 负责，辛苦（8） 三、与《猫》的比较 师：课文学完了，我们来看看都是由老舍爷爷写的文章，也都是写动物，你们看出他们有哪些共同点或者是不同点吗？（学生在正确的框架内自由发挥） 没有理由 的讨厌 不敢再讨厌 母爱的伟大