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[前言] 　　思维能力是人一生发展所必需的核心能力。有针对性地培养学生良好的思维方式、创造性思维习惯和解决问题能力，远比让学生牢记学科知识更重要。 　　思维能力是人认识世界的一种高级能力，思维过程是人们推理判断、解决问题的过程。思维能力是可以被训练提高的，有针对性的思维游戏是训练提高思维能力的有效方法。 　　思维游戏让学生从兴趣入手，在游戏中有效地锻炼思维，提高能力，增强对知识体系的了解和把握，把学生被动的学习，变成积极主动的投入。在游戏中，思维习惯、思维能力得到潜移默化的提升，达到事半功倍的效果。 　　针对特定学科的思维游戏通过模型模拟了几乎所有学科知识中的各种知识、结构，让学生在游戏中，有针对性地提高相应学科所需要的能力、素质和知识。 　　数学思维游戏要培养的数学能力主要是：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在游戏中注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其他能力的培养都可以在游戏中学习、理解、训练、应用和提高。数学思维游戏中精心设计的“智力问题”为数学能力的培养提供了最好的平台，在这些游戏中，学生务必要用全身心投入、全方位智力参与，最终达到自己各方面能力的全面发展。 　　本书主要特点：寓教于乐，针对性强，强调基础知识和创新思维的有机结合。题目贴合学生学习和生活实际，源于课本，区别于课本。以激发兴趣和提高能力为目标，让思维锻炼更有针对性。 [入门测试] 　　内容概要 　　如果你遇到这样一道题：1+3+3+3+2＋7＋7＋7＋7这样一道计算题，你会怎样做？有的同学是一个数一个数地加起来；有的会把题目转变成3×3＋1和（7×4）＋2再相加的办法；有的还会想到3×（3＋7）+1+2+7的方法。他们同样都解答了这道题，但解题方法显然有差异。 　　一个人的智力并不完全和一个人的知识成正比。一般来说，一个人的智力的形成和发展，比掌握知识要慢。因此有的人虽然读了不少书，但并没有马上变得聪明起来。而有一些早慧的小朋友，较早就掌握了正确的思维方法，学习的进度快，效率高。我们应该尽早地增强自己的智力，以便在以后的学习和工作中，更好地进步。 　　智力训练的题目，一方面是对一个人智力水平的考核，另一方面也可以对自己的思维能力进行锻炼。美国著名的政治家、科学家富兰克林曾经说过：“常用的钥匙是闪亮的。”说明经常使用脑子，才能使自己的反应灵敏。一些在科学发明、文学艺术创作上有所成就的人，常常会用各种动脑筋的题目来磨炼自己。 　　天多高？地多厚？ 　　王盛一直以来都很喜欢数学，还没有上初中的时候，就开始自学了初中的数学课程。与他相反，从小一起长大的李明却一直对数学很头痛。因此，王盛一直想找个办法帮李明。这天，王盛与另外两个一起长大的好朋友商量怎样帮李明提高学习数学的兴趣和数学成绩。 　　商量了半天，三个人想到了一个好办法。从小，王盛和李明就喜欢互相抬杠，总是我出一个问题考你，你出一个问题难为我，三个人就决定找有趣并且能让人思考的数学问题来激发李明的兴趣。 　　于是，三个人找到李明。王盛大声说：“李明，我这里有一个问题，你一定答不上来。” 　　李明当然不服气，说：“是骡子是马，拉出来遛遛就知道了。” 　　王盛就说了：“我们都知道，神话中，在远古时代，天地初分混沌开，有一个人，叫做盘古。他生在天地的中间，天每天高了一丈，地也每日厚了一丈，盘古也每天长了一丈。他老是顶天立地的生活着。经过了一万八千年，天极高，地极厚，盘古也极长。请问，一万八千年后，天多高？地多厚？” 　　李明想了想，笑着说：“这么简单的问题也拿来问我。听好了，天每天高了一丈，地也每日厚了一丈，每年365天，一共一万八千年，把这几个数相乘，就是答案了。” 　　王盛他们三人一起朝李明竖起大拇指，说：“你真是太有才了！” 　　1.各有几只羊？ 　　甲乙两个牧童相遇了。 　　甲说：“你给我一只羊，那我的羊就是你的两倍。 　　乙说：“最好是你给我一只羊，那样的话，我和你的羊就一样多了。”请问他们各有多少只羊？ 　　2.总共有多少财产？ 　　一份财产包括七间房子；每间房子有七只猫；每只猫吃七只老鼠；每只老鼠吃七个麦穗；每个麦穗产七克谷物。在这份财产中，房子、猫、老鼠、麦穗和谷物，总共有多少？ 　　3.阿拉伯数字是阿拉伯人发明的吗？ 　　我们现在学数学，用的都是1、2、3这样的阿拉伯数字。那么，阿拉伯数字是阿拉伯人发明的吗？ 　　4.怎么写出万百千？ 　　从前有个土老财，目不识丁，于是请了个先生教他儿子读书。先生来了，先教财主儿子描红。描一笔，先生就教道“这是’‘一’‘字”；描两笔，先生便教道“这是’‘二’‘字”；描三笔，先生又教道“这是’‘三’‘字”。