《居住空间设计》申报院级精品课自评报告.doc

《居住空间设计》申报院级精品课 ? 自 评 报 告 ? ? ? ? ? ? 学院本科艺术设计专业（环艺）于2005年申报并批准试办，2006年开始招生，目前在校生有四个年级，在校生共计 496人，其中06级71人，07级120人，08级185人，09级120人。 ? 一、课程简介 《居住空间设计》是艺术设计专业的专业主干课。它主要介绍居住空间的历史及发展变化、室内设计原理、室内及居住空间设计原则及方法、居住空间设计表现等方面知识，培养学生鉴赏评价居住空间设计作品、进行居住空间内部各功能空间设计等方面的综合能力。本课程的基本目标是使学生了解居住空间设计原理、居住空间设计的内容要点及原则，能够设计普通住宅的各功能空间，并能够进行设计图纸表达。课程理论教学部分 二、自评形式 通过认真学习学院颁发的关于精品课程建设的有关文件，我们进一步认识到加强精品课程建设工作的重要性和必要性。为搞好这次精品课程的评估工作，按照院内评审指标体系的要求，结合我院实际，制定了自下而上、二级评估的学院自评方案。 第一步，按照学院要求，所有申报精品课的教师和课程教学团队，利用一段时间，按照评估指标体系，逐一对照自评，明确自己的优势，找出不足。 《居住空间设计》课程教学团队本着实事求是的精神，对该课程进行了认真的自评工作。希望通过精品课程的评估工作，查找出自己的不足，进一步加大教学改革的力度，努力提高教师的综合素质，使《居住空间设计》课程的教学工作跨上一个新台阶。 第二步，系内组织专家组对《居住空间设计》课程进行评估，查找缺少与不足，《居住空间设计》课程教学团队认真总结经验，完善支撑材料，使精品课程建设饱满充实，做到最好。 三、自评结果 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评审标准 分值 （Mi） 评分等级（Ki） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 教 学 队 伍 20 分 1-1 课程 负责 人与 主讲 教师 学术水平与教学水平与教师风范 课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。 8分 A 主要依据： 课程负责人赵一，毕业于鲁迅美术学院，环境艺术设计专业硕士，国家高级景观设计师，辽宁省建筑装饰协会会员。现任艺术设计系艺术设计教研室主任，艺术设计系专家组成员。任教以来，先后承担了包括居住空间设计在内的多门课程的教学工作，并一直从事居住空间设计的教研和科研活动，在本专业具有较强的科研学术能力，发表了多篇科研及教研学术论文，主持完成艺术设计试办专业评估并取得优异成绩。现拟主编出版《居住空间设计》课程特色教材。 赵一老师热爱教育事业，具有很强的事业心，治学严谨，在教学一线的教学工作量饱满，教学水平高，注重教学改革与实践，敢于探索，深受学生欢迎。在教学过程中注重理论联系实际，教学方法和手段受到学生的欢迎。是具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师学生道德修养的楷模之一 A 主要依据： 《居住空间设计》教学团队共有成员12人，其中有来自校外的室内设计行业专家和软件专家4人，毕业于7所高校相关学科领域的校内教师，教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好，是艺术设计系优秀教学团队，课程教学质量A级。2007-2010学年分别获得学年优秀教案奖、学年优秀课件奖、学年教学质量优秀奖。2009年王宇老师主编校内教材《宾馆大堂设计》，2009年陈松洁老师主编校内教材《商业步行街设计》，受到学生的一致好评。教学团队中所有教师全部具有实践经验。艺术设计教研室的教师从事居住空间设计等课程教学多年，教学经验丰富，教学质量较高。在近年学生对教师的评价方面获得一致好评。从师生配置来看，环艺专业本科在校学生数约496人，师生比为 1：35 。 一、注重提高中青年教师教学水平、教学方法、业务能力和实践技能，制定了相应的政策和措施。 1. 有计划的引进专业教师： 专业院校研究生毕业，或有从事室内设计行业3年以上社会实践经验的专业院校本科生（有从事独立设计和施工工作经历），专业对口，按专业方向开展引进。 2.完善新教师上岗前实习制度 针对不同的师资来源，制定了青年教师岗前实习培养计划，从高校毕业直接来院的青年教师侧重于教学方法和实践能力的培养；从企业来的青年教师则更侧重于教学方法的培养。要求所有新教师都必须有一年以上的岗前实习。 3.实行“导师制”，完善听课制度 采用新老教师传帮带的形式，充分发挥老教师的特长，迅速提高青年教师的水平。系内成立艺术设计系教学专家组，及时听课，给予任课教师意见及评定，更好地促进教学。 4．鼓励教师向“双师型”方向发展，提高教师实践技能 鼓励青年教师到企业进行实践锻炼，并获取相应的职业资格等级证书。同时鼓励教师“业务研修”，系内尽量为教师提供和创造各