认识公顷28065836.doc

认识公顷 【教学内容】教科书第106例1、例2，练习二十二的相关练习。 【教学目标】1．知道公顷和平方千米是计量大的土地面积单位，知道边长是100m的正方形，它的面积是1h㎡1h㎡ 2．在学习过程中发展生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。 3．在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。 【教学过程】一、 复习引入 教师：同学们，我们以前学习过面积单位，还记得1d㎡1㎡ 指导学生说出：边长是1dm的正方形，它的面积是1d㎡1m的正方形，它的面积是1㎡ 教师：你能比划出1d㎡1㎡1d㎡1㎡ 教师：计量一间教室有多大用什么作单位？(生：平方米)计量一块操场有多大用什么作单位？(生：平方米) 教师：你知道一个村的土地面积有多大，我们祖国的面积有多大吗？ 课前，老师随机查阅了一个村的面积，它的面积是15000㎡9600000000000㎡15000㎡9600000000000㎡ 学生可能说到以平方米作单位表示，数很大，很不方便。教师趁机指出：计算大的面积，用平方米作单位测量不方便时，就要用到更大的面积单位，这就是公顷和平方千米。 介绍公顷用字母表示为“h㎡k㎡ 二、教学新知 1.认识公顷，感受公顷的实际大小 教师：同学们，知道1h㎡ 学生可能没有这方面的经验，教师指出：一个边长是100m的正方形，它的面积就是1h㎡(板书) 教师：体育课上大家都跑过100m，你能想象100m有多长吗？　学生自由想象。 教师：想象一下，如果以操场100m跑道为正方形的一条边长画一个正方形，这个正方形有多大？ 学生根据已有经验作想象。 教师：你能举出生活中哪些地方的面积和你想象的这个正方形的大小差不多大吗？学生小组交流讨论，再抽学生汇报。其中可能涉及一个小学的占地面积大约是1h㎡ 教师：通过同学们的想象，我们可以知道1h㎡1h㎡ 教师：根据我们已经掌握的知识，你觉得可以把1h㎡ 指导学生说出转化成平方米来理解。 教师：你是怎样想到要转化成平方米的？ 指导学生说出一个边长是100m的正方形，它的面积就是1h㎡1h㎡100m为边长的正方形，而1㎡1m为边长的正方形，所以联想到公顷与平方米有联系。 教师：能计算出1h㎡ 教师：谁来说说？因为：100×100=10000 (㎡)1 h㎡=10000 ㎡() 教师：这样用平方米作单位来表示1h㎡ 学生自由说出感受，如感受到公顷是一个很大的面积单位，有10000个1㎡ 教师：这样一来，我们对公顷这个面积单位感受更加深刻了。 填空： (1)我们教室的面积大约是50㎡100㎡()间这样的教室，它的面积才是1h㎡ (2)32个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100㎡()个这样的正方形面积大约是1h㎡ 教师：现在，我们不但知道了1h㎡ 2.解决生活中的问题 (1)文文小朋友，去年暑假去了一次北京给我们带来了这样一个问题： ①天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000㎡( )h㎡ ②北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72h㎡()㎡ 学生自主计算，再抽学生汇报，教师板书计算过程。 (2)一个平行四边形的果园，底长250m，高120m，这个果园的面积是多少公顷？ (学生自主计算，指名板演)250×120=30000(㎡) 30000㎡=3h㎡ (3)400m，宽300m的地里收小麦72000kg，平均每公顷的产量是多少千克？ (4)某房产公司买得一块面积为12h㎡,规划为住宅楼、公共设施和绿化地带。其中规划住宅楼房68幢，每幢楼约长80m,宽约10m，公共设施大约1h㎡ 3.小结 学习了这节课，你知道了些什么，还有什么不明白的吗？ 三、拓展延伸 　 重庆市位于我国西南部，全境东西最长470000m，南北间最长距离450000m，幅员8240300h㎡ 认识平方千米 【教学内容】教科书第107页例3、例4及相应的练习。 【教学目标】1．知道边长为1000m的正方形的面积是1k㎡1k㎡ 2．在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展生的空间观念。 3．在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。 【教学过程】一、复习引入 教师：孩子们，上节课我们认识了公顷这个计量土地面积的单位，你知道1h㎡ 引导学生说出：边长100m的正方形，它的面积是1h㎡1h㎡=10000㎡ 教师：生活中哪些地方的面积大约是1h㎡ 多媒体课件出示两个小孩的对话框。(如图所示) 教师：计量一所学校的占地面积有多大，通常用公顷作单位；计量我国国土面积有多大，是用什么作单位的呢？ 学生看图回答：是用平方千米作单位。 教师：我国的国土面积为什么要用平方千米作单位呢？1k㎡(板书课题) 二、教学新知 1.认识平方千米 教师